考研失敗，又恰逢疫情封閉管理，一系列變化壓垮了他緊繃的神經，失眠、心慌，并常常懷疑自己“一無是處”“沒有希望”。蘭州理工大學學生小李的異常狀況被同宿舍的小左發現，在安撫無果的情況下，小左聯系了學院心理健康輔導站老師。在老師和同學們的支持下，小李意識到自己需要專業心理咨詢，他鼓起勇氣撥打了學校心理熱線。

咨詢中，心理老師引導他看到自己強烈情緒背后的需要，并積極調動他內在資源。最后經過三次咨詢，加上輔導員老師和同學們關心鼓勵，小李狀態好了很多，開始優化簡歷、尋找就業資源、參加線上招聘會，著手準備找工作的相關事宜。

連日來，蘭州理工大學針對學生在疫情全封閉管理情況下產生的心理問題，整合資源，動員“校、院、班、宿舍”四級心理健康網絡的力量，聯合專業醫療機構，構建“心理支持、心理咨詢、心理治療”聯盟，開展疫情防控期間學生心理健康教育與服務工作。

心遠是該校大一學生，也是班級心理委員。近日，她敏銳地察覺到很多同學都有一些情緒上的變化。“學校開展《疫情下大學生常見心理問題及其識別》培訓，在不斷學習相關知識過程中，我深深感覺到，我內心的力量在逐漸壯大，助人也是可以自助的。”她說。

為了充分動員“學校、學院、班級、宿舍”四級心理健康網絡力量，整合資源，學校團委、心理健康指導服務中心下發了《關于持續做好全封閉管理期間學生心理健康教育工作的通知》，從做好心理健康狀況摸排、實施分類指導精準幫扶、提供有力心理支持、開展心理健康服務和宣傳工作四方面，做好疫情全封閉管理期間大學生心理健康教育相關工作，讓心理健康教育工作點點滴滴得到落實、落地、落細，使心理健康教育工作更加具體，也使心理排查、心理支持等工作有據可依。

學校充分利用四級心理健康教育網絡，加強信息快速聯動機制構建，開展了疫情全封閉管理期間的心理健康狀況和需求調查，啟動了心理危機日排查工作，細致摸排全體學生心理狀況，實時掌握學生心理動態。

“寢室關系不好，疫情讓我無處可去，常常失眠、委屈，我該怎么辦？”“正在做畢業設計但是找不到好的環境，我很焦慮。”“要考研但是因為疫情只能在寢室學習，效率不高，容易受舍友影響，干著急也沒有用。”這些都是學校心理熱線中學生常常問到的問題。

從去年開始，該校探索深化校醫合作，開通了“校醫合作”心理疾病診療、購藥綠色通道，確保重點關注學生、心理危機學生在特殊時期能通過“在線問診”的方式得到及時幫助。甘肅本輪疫情發生以來，截至目前該校共為11名學生提供線上診療和統一取藥服務。

與此同時，對于排查出的“預警學生”，學校制定“一生一策”幫扶方案，根據學生意愿和實際情況，建立“一對一”伙伴關系，確保重點關注學生平穩度過疫情特殊時期。此外，學校還針對學生學業、運動、溝通等需求，開展學業云幫扶、光盤云打卡、健身云競技、心理樹洞等形式多樣的校園文化活動，并利用青年學生喜聞樂見的直播方式，豐富學生居寢隔離生活，引導他們以積極樂觀心態面對疫情。(完)