作者：濟南市黎明學校  劉云

我的周圍有這樣一群孩子，他們單純善良，卻遭遇不同程度殘疾的命運；他們生而不平等，卻用自己的方式努力的在自己的世界中生活。他們就是我特殊的學生們。至今我還記得第一次接觸孩子們的情景，帶著初為人師的喜悅，滿懷著對未來的憧憬．當我走進這所特殊學校的時候，我被眼前的情景驚呆了，我看到的是滿臉口水、說話含混不清的學生，他們長相怪異，蓬頭垢面，有的興奮地跑來跑去，有的孤僻地躲在不遠處，用一種奇異目光偷窺著你，他們與天真浪漫的兒童形象差得太遠了。看著這些學生，我不寒而栗，心中的喜悅不翼而飛了，取而代之的是一個個難解的謎團：難道這就是我要面對的學生？這就是我要為之奮斗一生的教育事業？這樣的孩子還有教育的價值嗎？我的付出會有收獲嗎？就是這樣，我帶著疑慮與困惑開始了我的特教工作。

  用心設計，讓每個學生都有進步

特殊教育的最終目的是讓每一個學生都能夠回歸主流社會，做個自食其力的勞動者。針對腦癱、言語障礙、自閉癥等個案，我對孩子們進行了系統的感統訓練、語言訓練、應用行為分析等，孩子們從口齒不清羞于表達到積極發言勇于參與；從上樓下樓領著扶著到進出學校無需搭手；從只沉浸自己的世界到與同學游戲互動；從衣來伸手到自己洗漱……對智障學生的教育雖然舉步維艱，但我依然滿懷對學生的期待，憑著滿腔的熱忱和不渝的執著，勇敢的肩負起特教教師的神圣使命，一步一個腳印的去開創屬于特殊教育的美好明天。

愛心守護，做學生的貼心“媽媽”

班里有一名叫淼淼的自閉癥兒童，如果事情沒有按照“特定”的節奏發展，淼淼便會用哭叫、自傷甚至攻擊他人的方式來宣泄情緒。一天中午，午飯來晚了，淼淼像憤怒的小獅子一樣瘋狂的咬住我的手臂，抓住我的頭發不放，即便如此，也難以熄滅她心中的怒火，直到其他老師來救場，我才得以“獅口脫險”。但接下來淼淼又上演了“瘋狂”的自我傷害，看到她把自己的手指咬的鮮血直流時，我的心也同樣在滴血。因此，讓淼淼變得“平和”便成了我努力的方向。淼淼笑，我也跟著一起笑；淼淼跑，我就帶領其他同學跟他一起跑；淼淼哭，我也繪聲繪色的一起哭……漸漸的，淼淼開始跟我有了眼神交流，開始關注我的一言一行，終于在一次又一次耐心的引導下，淼淼慢慢變得平和了。當淼淼主動伸手擁抱我時，我也終于看到了黎明的曙光。

注重實踐，全面提升學生的素質

培智學校的學生就如小蝸牛一樣，學習慢，成長也很慢，需要有愛心的老師一步一步的幫助他們，讓他們在“黎明”這片小小的天地里，實現大大的夢想。學校開展的“牽著蝸牛看世界”的實踐活動中，我和班里的“小蝸牛”們一起去泉城公園尋找春天、護城河邊親子毅行、電影院親子體驗、科技館感受科技魅力，通過尋訪、體驗、感受等形式，讓“小蝸牛”們看到世界的精彩，感受大自然的美麗，了解新時代城市的發展變化，感受社會關愛、父母陪伴的快樂與幸福。

天使之聲，讓更多人聽見特殊學生的聲音

我一直有一個小小愿望，那就是讓這些“蝸牛”寶寶們都能做一次主播，將他們的聲音傳入大家的耳邊，走進聽眾的心里。前期我在班里開展“讀書打卡”活動，哪怕學生只讀了一句，哪怕這句話是那么的不完整，我也會在全班進行展示。日積月累，一個充滿愛的線上朗讀節目—“天使之聲”上線了！通過生生共讀、師生共讀、親子閱讀等形式讓每一個孩子都有機會“發聲”，也能讓大家能聽到這群特殊孩子最真實的聲音，進而了解特殊孩子和特教教師。目前已經錄制了整整四十五期，從第一期的生澀、惶恐到第四十五期的自信、自如，孩子們的變化不言而喻。平時一言不發的孩子捧起了書本；情緒不穩定的孩子一聊書中的故事兩眼有光；焦慮的媽媽欣喜地分享著孩子參與節目以來的點滴變化……“桃李不言，下自成蹊”，孩子們這些可喜的變化讓我更加堅定了繼續走下去的信心。

 我始終堅信：“教育能創造奇跡，不能放棄任何一個學生。”我要做的，就是幫助一群跌落人間的折翼天使，一點點長出自己新的翅膀。