孤獨癥兒童，被稱為“星星的孩子”。

2024年，中國殘聯等七部門共同印發《孤獨癥兒童關愛促進行動實施方案》，提出用5年左右時間，促進完善孤獨癥兒童關愛服務工作機制、服務體系，提升孤獨癥兒童發展全程服務能力水平和保障條件，有效改善孤獨癥兒童成長、發展環境。

今年的江蘇省政府工作報告中，明確2025年要“加強殘疾人關愛服務，保障婦女兒童合法權益”。省兩會期間，如何給“星星的孩子”提供更優質的教育，保障他們的受教育權，成為代表委員關注的話題。

01 健全孤獨癥兒童特殊教育體系

2023年中國殘疾人普查報告數據顯示，我國現有孤獨癥患者已超1300萬人，且以每年近20萬人的速度增長，其中兒童數量超過200萬，孤獨癥發病率成為精神類殘疾的首位。

近年來，江蘇不斷探索孤獨癥兒童全生涯發展的支持體系，持續提升特殊教育質量水平，努力讓他們共享公平和優質的教育，得到適切的發展。2021年，我省成立首個孤獨癥兒童教育研究與指導中心。2023年，在蘇州成立了首個孤獨癥專門學校。

不過，從全省范圍看，仍存在孤獨癥特殊教育政策不完善、體系不健全、師資隊伍培養不足等問題。

江蘇省政協委員、南京師范大學教授 劉志權

省政協委員、南京師范大學教授劉志權 在調研中發現，我省正積極推進特殊需求的孩子融入普通班的融合教育，但受限于學校軟硬件條件和師資力量，大部分普通學校不具備接受孤獨癥兒童入學的條件。融合教育質量參差不齊，孤獨癥兒童被動退學現象時有發生。

他建議，要進一步強化頂層設計和制度保障，健全孤獨癥特殊教育體系，“要完善我省孤獨癥兒童教育的頂層設計，制定我省孤獨癥兒童‘全過程’的教育支持政策集成體系，要推動孤獨癥兒童關愛促進行動具體細則落實落地，使孤獨癥兒童從篩查、診治、干預、康復，到教育、技能培訓，到融入社會全過程，有政策、有舉措、有實效。打造‘全生涯’服務，提供融合教育、孤獨癥學校教育、上門送教等多種模式，通過多元化安置機制，確保孤獨癥兒童‘應入盡入’接受教育。為錯過相關教育，但是具備一定條件的孤獨癥患者，提供技能培訓機會，使他們能學會一技之長，更好地融入社會。”

02 加強孤獨癥特殊教育師資培養

孤獨癥兒童融合教育質量參差不齊的主要原因之一是專業師資缺乏。2023年，“孤獨癥兒童教育”專業成為教育部新設本科專業，南京特殊教育師范學院成為全國首個且唯一一個設立孤獨癥兒童教育本科專業的師范院校。

但目前仍普遍缺乏既懂孤獨癥又懂教育的專業教師，人才培養的數量、質量與發達國家仍有差距，與社會需求仍有距離。

江蘇省人大代表、南京市鼓樓區教育督導室副主任 楊清華

省人大代表、南京市鼓樓區教育督導室副主任楊清華 介紹，目前我國中小學還沒有孤獨癥兒童的國標課程，缺乏統一教育評估和評價體系，孤獨癥兒童融合教育處于“無師資、無標準、無教材”的“三無”狀態。

他建議，要進一步加強孤獨癥特殊教育師資培養，“通過綜合類大學和師范類高校的孤獨癥教育研究中心，引進國際國內先進理念和人才，開發高質量課程，培養高素質師資力量。制定符合我省實際的相關標準，設置孤獨癥兒童課程標準，建立統一教育評估和評價體系，完善職稱體系、增強實踐評價，鼓勵培養并留住更多人才從事孤獨癥教育事業。在符合條件的地區，盡快建立孤獨癥教育學校，教育主管部門給予科研引領、課程開發、經費保障，相關地方政府出資配備必要設施，做好服務保障，為孤獨癥兒童全生涯需求，探索適宜的教育供給。”

來源：荔枝新聞

編輯：王筱

審核：范文 許南欣