走進航空航天館感受先進的航天科技，

在昆蟲博物館探尋昆蟲的奧秘，

在田間地頭觀察植物的生長……

   自“雙減”工作開展以來，南京市玄武區整合區域內教育資源構建課后服務“15分鐘教育圈”，帶領學生們走出校園，在實踐中增長見識。

   由江蘇省教育廳、江蘇新聞廣播共同推出的系列報道《“科教興國”有我（第二季）——“雙減”中的科學教育加法》，今天走進南京市玄武區，跟著“15分鐘教育圈”地圖玩轉科學，讓課本知識“活”起來。

“15分鐘教育圈” 助力孩子科學夢

秋高氣爽，水稻收獲忙。江蘇省農科院水稻實驗基地迎來了一批小訪客，他們是南京市孝陵衛初級中學小學部的學生們。大家頭戴草帽從學校出發，不到十分鐘，就到了水稻實驗基地?？匆豢?、聞一聞、摸一摸，近距離觀察水稻，了解糧食生產的奧秘。

學生陳嘉睿說：“跟著江蘇省農科院的蔣老師，我們知道水稻如何生長，有哪些品種。有些稻穗是黑色的，那是因為稻穗生病導致營養不足。”

從田間地頭到實驗室，在江蘇省農科院老師的帶領下，學生們探訪農業科學的奧秘。南京市孝陵衛初級中學小學部副校長黃海說，學校依“15分鐘教育圈”，構建層次立體、內容多元、特色鮮明的育人體系。“我們與省農業科學院合作，開展了種子探秘、糧食安全等主題課程。通過整體活動設計，切實提升孩子們的科學素養?！秉S海說。

“江蘇省農科院充分整合全院的科技資源，面向社會公眾，特別是中小學生開展科普教育?！苯K省農科院科研基地管理處處長艾玉春說，“讓學生們了解農業科學知識，感受農業之美，增強農業強國、科教興國的意識?！?/p>

落實“雙減”以來，南京市玄武區多所學校對接“圈內”公益性教科文體場所，構建“15分鐘教育圈”。如今，“15分鐘教育圈”再升級，點開手機，可以非常方便地瀏覽校園周邊科教圖譜，60多個科教文博及高?？蒲性核逃龍鲳^資源，形成“課后服務科教資源清單”。以南京理工大學實驗小學為例，在“15分鐘教育圈”內，學生們可以走進南京理工大學、南京農業大學、江蘇省農科院、中山植物園等，以研學的方式探究科學的奧秘。

南京理工大學實驗小學科學老師吳凡說，學校將周邊優質高校資源與校外學習資源整合，結合本校學生的特點，開發了一系列具有前瞻性、挑戰性的科學資優課程，如《課桌上的航天科技》《機甲大師》《衛星學科班》等，為學生提供學習機會。在課程的引導下，發掘學生的潛能，盡展所長。

二十多所“星光基地學校”  讓優質教育服務更多學生

豐富的科技創新實踐活動是學生實現知識轉化運用創造的重要路徑。2023年，區內二十多所“星光基地學?！苯M成星光聯盟開展科創營地活動，為學生的實踐創造、科技創新賦能。

“我們曾拆解過收音機、摩托車、電風扇、收納盒等生活中常見的物品，探索內部結構與原理，利用現有的材料嘗試復原，展示重構能力，創建新的模型，適應兒童好奇心，在動手動腦中實現自己的科學夢想。”南京市中央路小學副校長仲召弟說。

“在科學的探究實踐過程中，帶領著孩子走向生活，同時去解釋自然現象，解決實際問題。”南京市長江路小學科學老師袁洋說，“學校以‘學科+’的方式，形成跨學科教學。比如我們會把科學和語文進行融合，用蒼耳的結構來理解自然界中生物的獨特本領，從而讓孩子對課文中有關生物的描述有更深刻的理解?！?/p>

優秀的教師隊伍，是玄武區“科學+”協同育人鏈持續發力的核心動能。校內，配足配齊科學專職教師，開發“螢火蟲青年班”“像工程師一樣思考”等科學教師專業培訓項目，加速推進教師專業發展；校外，建優“校外科技志愿者”團隊，注冊科技志愿者4196人，開展豐富多彩的志愿服務活動。

南京市玄武區教育局局長張恒柱說，做好科學教育加法，不僅要滿足兒童的求知欲與好奇心，更要鑄造弘揚追求真理、勇攀高峰的科學家精神，為他們埋下熱愛科學、崇尚科學、奉獻科學的種子。“我們會堅持不懈用科學激發學生的好奇心，用科學喚醒學生的求知欲，用科學培育學生的創造力，用科學激發孩子們對真善美的渴望，讓每一名學生今天熱愛科學，未來奉獻科學?！?/p>

張恒柱：“我們會堅持不懈用科學激發學生的好奇心，用科學喚醒學生的求知欲，用科學培育學生的創造力，用科學激發孩子們對真善美的渴望，讓每一名學生今天熱愛科學，未來奉獻科學?！?/p>

來源：南京市教育局、江蘇新聞廣播

編輯：王筱

審核：崔婕 王素娟