“將學校教育與文化工作融合發展、共同推進，是學校義不容辭的責任，也是文化發展不可或缺的重要一環。”1月17日下午，在北京市政協十四屆一次會議的界別聯組座談會上，北京市政協委員、清華附小校長竇桂梅建議，要為文化自信做好“樹根教育”，打造一批文化保護示范校。

竇桂梅表示，今天的學生就是未來的建設者和接班人，培養學生的文化自信與民族自豪感是應對百年未有之大變局最重要的精神力量，“立德樹人是教育的根本任務，就是樹文化之根的教育，在民族文化浸潤中加深文化理解、增強文化認同進而到中華文化自信的過程。”

同時，竇桂梅提到，2022年國家出臺的《義務教育課程方案》及16門課程標準，旗幟鮮明地把文化自信擺在16門學科之首，要求“將社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機融入課程，增強課程思想性”。

從清華附小教育集團在一體化開設文化教育課程方面的經驗出發，竇桂梅表示，從一所集團學校到一座城市，還有一些問題值得思考。

“北京古都風貌、文物保護對青少年的吸引力有待提升，青少年對文化保護的興趣和主動意識需要有意識地引導和強化。”竇桂梅表示，同時，學校參與文化保護工作的機制有待完善，有的學校在文化教育活動開展上，缺少系統性和整體性。此外，文化保護宣教工作的方式方法有待創新，在信息化時代的背景下，如何用好數字化等科技手段創新文化保護工作需要探索和實踐。

對此，竇桂梅建議，要在全市創建打造一批文化保護先進學校，讓歷史文化名城的保護工作成為學校的教育內容之一，同時，以學校為引領，堅持教育與文化融合發展，不斷推進首都文化工作取得新成效。

首先要在學校層面，構建系統化教育實踐和評價體系。“建議選拔一批在文化保護與傳承方面有一定經驗和成果的學校作為全市文化保護先進學校，鼓勵學校組織相關課程和活動，并納入學生‘綜合實踐’的考核范疇。”竇桂梅提出，新版義務教育課程方案明確各門課程用不少于10%的課時開展綜合性的跨學科主題學習，要把16個課程里10%的課時盤活并重構。

同時，要在校際層面，加強示范性帶動輻射作用。“多年的集團化辦學經驗，讓我們看到集團校、一體化的優勢之一，就是對理念的一致性、文化的一致性塑造具有重要作用。”竇桂梅建議，在城市文化中心創建過程中打破校際壁壘，充分發揮集團校的示范作用，輻射帶動文化發展。

創新應用科技也是實現文化保護創新性轉化和發展的有力手段。“在科技層面進行數字賦能，運用元宇宙等浸潤式手段打造云端文化課堂。”竇桂梅建議，可在學校數字化信息化建設中，有意識地融入文化保護元素，將文化以虛擬場景等形式呈現在校園生活中。同時，在北京市人工智能大賽等相關科技比賽中，有側重地加入文化保護等內容。

此外，竇桂梅還建議由文化部門牽頭，教育、旅游等有關部門共同參與，建立文化保護工作協同機制，完善學校與博物館、文化保護等基地的共享機制，將文化資源更好地集中、融合和貫通。