少兒英語、數理思維、國學等培訓是否屬于學科類培訓？8月30日，教育部新聞辦主任、新聞發(fā)言人續(xù)梅在發(fā)布會上回應新京報記者稱：這是一項專業(yè)性很強的工作，教育部門要求各地組織相關專家，對于各種培訓項目的實際培訓目的、培訓內容、培訓方式等進行綜合研判來進行管理。

“雙減”政策落地后，7月30日，教育部辦公廳發(fā)布《關于進一步明確義務教育階段校外培訓學科類和非學科類范圍的通知》（下稱《通知》），對學科類和非學科類范圍進行了劃分，引起廣泛關注。其中明確，語文、數學、外語(英語、日語、俄語)等科目按照學科類進行管理，并提出“對涉及以上學科國家課程標準規(guī)定的學習內容進行的校外培訓，均列入學科類進行管理。”

但對于少兒英語、數理思維、國學等培訓是否屬于學科培訓，社會上還存在疑問。記者注意到，有機構對家長宣稱“教的是口語，而不是學科內容”；有機構安排外教給學生講“科學課等素質類課程”；還有機構給學齡前孩子講英文繪本，均宣稱自己并非“學科培訓”而是“素質類”。

對此具體應如何界定？會上，續(xù)梅回應稱，這確實是一項專業(yè)性很強的工作，所以教育部門也要求各地組織相關專家，對于各種培訓項目的實際培訓目的、培訓內容、培訓方式等，都要進行綜合研判。“如果培訓實質上是對這九類學科其中的學科相關內容進行專門學習，強調的是學科知識導向，是為升學考試服務的，片面強化相關學科聽說讀寫算等方面的技能培訓，那么就應當按照學科類來進行管理。”

續(xù)梅表示，下一步教育部將進一步指導地方建立專家組，嚴格按照國家課程方案和課程標準來進行審核把關，加強這項工作的科學性和規(guī)范性。