齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者 鞏悅悅 實(shí)習(xí)生 蹇悅 策劃整理

編者按：即日起，《青年說(shuō)》欄目策劃推出“山東教育者手記”，為山東大中小學(xué)（幼兒園）校長(zhǎng)和教師提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，分享教育一線的所見(jiàn)所聞所感，記錄那些觸動(dòng)到你的瞬間。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜沂南縣臥龍學(xué)校教師 丁鳳華

這次演講比賽，雖然學(xué)生準(zhǔn)備不是很充分，但效果很好，影響也比較大。一位家長(zhǎng)打來(lái)電話問(wèn)：“老師，高陽(yáng)怎么沒(méi)參加？”高陽(yáng)同學(xué)學(xué)習(xí)非常好，也準(zhǔn)備了演講稿，但他性格比較內(nèi)向，不想?yún)⒓颖荣悾幌朐诖蠹颐媲罢故咀约骸Ｈ欢母赣H卻非常重視，看到家長(zhǎng)群里我發(fā)的演講比賽現(xiàn)場(chǎng)照片，他有些焦急，就給班主任打電話問(wèn)具體情況。

開(kāi)學(xué)以來(lái)，一直在忙著趕課程，幾乎沒(méi)有舉行任何語(yǔ)文活動(dòng)，語(yǔ)文課顯得有些單調(diào)枯燥。這次演講活動(dòng)，是在剛剛進(jìn)行完期中考試后，學(xué)生又剛學(xué)了聞一多先生的《最后一次講演》，對(duì)演講有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，于是就利用周末時(shí)間，讓大家回家寫(xiě)以“珍惜時(shí)間”為主題的演講稿，星期一返校舉行演講比賽。

學(xué)生返校后，大部分同學(xué)帶著演講稿回來(lái)了，只有一小部分同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)完，但不妨礙演講比賽的舉行。

演講比賽如期進(jìn)行，比賽程序嚴(yán)謹(jǐn)，演講的同學(xué)表現(xiàn)令人滿(mǎn)意。這次比賽，有一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，就是盡量讓演講稿寫(xiě)得好并且過(guò)去沒(méi)有機(jī)會(huì)展示的同學(xué)多參加。孩子的心態(tài)是積極的，心情是激動(dòng)的。有的同學(xué)爭(zhēng)取到了參賽機(jī)會(huì)，十分珍惜，認(rèn)真準(zhǔn)備，而沒(méi)有機(jī)會(huì)上臺(tái)的，看到演講比賽的場(chǎng)面后，后悔當(dāng)初沒(méi)有認(rèn)真撰寫(xiě)演講稿。

比賽結(jié)束，評(píng)選出最終的結(jié)果。我把比賽的現(xiàn)場(chǎng)照片發(fā)到家長(zhǎng)群，家長(zhǎng)們熱情點(diǎn)贊，并為孩子的精彩展示而高興。有一個(gè)同學(xué)生病了，沒(méi)能參加比賽，家長(zhǎng)看到消息后，替孩子感到很遺憾，她非常渴望孩子能參加活動(dòng)，展示一下。我只能安慰家長(zhǎng)，說(shuō)以后還有很多機(jī)會(huì)。

星期五的課堂上，舉行隆重的頒發(fā)典禮。當(dāng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)拿到證書(shū)后，甭提有多高興了。學(xué)生需要不斷地激勵(lì)，不斷地鼓勵(lì)，孩子在不斷激勵(lì)中才能走得更遠(yuǎn)。

頒完獎(jiǎng)后，一個(gè)同學(xué)羞澀地對(duì)我說(shuō)：“老師，我也想要一個(gè)證書(shū)。”看到這位同學(xué)羞澀的神態(tài)，我有些驚訝。這是一個(gè)非常優(yōu)秀的孩子，學(xué)習(xí)在班級(jí)數(shù)一數(shù)二，她可不缺證書(shū)呀！然而，就是她，希望得到一張證書(shū)。我微微一笑，問(wèn)道：“你為何不參加呢？”她撇了一下嘴，低下頭不說(shuō)話了。看到這位同學(xué)要證書(shū)，也有幾位同學(xué)跟著起哄，說(shuō)也要一張證書(shū)。

一張榮譽(yù)證書(shū)，是對(duì)學(xué)生優(yōu)異表現(xiàn)的積極肯定，是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的一種手段。想不到，這次演講比賽，還引起了這樣的波瀾，這讓我始料未及。我忽然意識(shí)到，學(xué)生想要的不是證書(shū)，而是一種積極的肯定和及時(shí)的激勵(lì)。學(xué)生能張開(kāi)嘴要，這需要多么大的勇氣呀。想到這，我發(fā)覺(jué)自己有些吝嗇，不就是一張獎(jiǎng)狀，一張證書(shū)嘛，為什么不去找個(gè)理由鼓勵(lì)鼓勵(lì)他們呢？

有時(shí)候，老師出于公道，不隨便發(fā)一張證書(shū)，一張獎(jiǎng)狀。但是，適時(shí)地滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，又有什么不可呢？由于種種原因，一些學(xué)生不能參加一些活動(dòng)，表現(xiàn)暫時(shí)不優(yōu)秀，并不代表他們沒(méi)有上進(jìn)心。正因?yàn)槿绱耍覀儾畔敕ㄈス膭?lì)他們繼續(xù)前行。

孩子能張口要證書(shū)，說(shuō)明孩子有強(qiáng)烈的進(jìn)步欲望，那種不能得的苦楚誰(shuí)能理解？可能有的學(xué)生表現(xiàn)并不好，但是一張獎(jiǎng)狀，一張證書(shū)對(duì)他來(lái)說(shuō)，是一種極大的心理滿(mǎn)足。我忽然想到了馬斯洛的需求理論。自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高層次的需求，有的孩子可能暫時(shí)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的理想，沒(méi)有機(jī)會(huì)展示自己的才能，或者有機(jī)會(huì)但沒(méi)有發(fā)揮好，這都是正常的。但是他們需要刺激，需要激勵(lì)，需要給予正向的肯定。如果我們只看結(jié)果，不去顧及學(xué)生的心理需求，就有可能打擊了學(xué)生，有時(shí)甚至傷害了學(xué)生。

在平時(shí)教學(xué)中，雖然我也關(guān)注了學(xué)生，重視了學(xué)生的需求，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有一些學(xué)生長(zhǎng)期得不到積極肯定，漸漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。有些孩子厭學(xué)，是因?yàn)槭艿降拇驌籼啵艿降恼婕?lì)太少。從學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)待演講比賽的態(tài)度來(lái)看，我覺(jué)得還需要給孩子創(chuàng)造更多展示的機(jī)會(huì)，和更多成功的機(jī)會(huì)。沒(méi)有大舞臺(tái)，小舞臺(tái)也可以。只有不斷激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生才有可能帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量前行。

冷落和漠視對(duì)孩子的傷害是無(wú)形的。對(duì)于孩子的一些心理需求，教師不要吝嗇，而要慷慨一些，大方一些，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)一次，刺激一次，滿(mǎn)足一次，都是可以的。孩子有可能在老師不斷的獎(jiǎng)勵(lì)和刺激中，爆發(fā)出巨大的能量。