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2024年中國基礎教育創新案例公布

我市

三個案例榜上有名

入選數量全省第一

一起來了解這些創新做法吧

“15分鐘教育圈”提升課后服務品質

江蘇省南京市玄武區教育局

玄武區在“雙減”政策背景下，積極探索推進“15分鐘教育圈”建設，有效破解課后服務提質面臨的“能去哪”“學什么”“怎么學”三大堵點。

全域協同，優化“15分鐘教育圈”資源供給。將學生走出校門、步行約15分鐘可到達的公益性教科文體場域或空間，作為學生課后實踐、體驗的教育資源加以整體開發與運用，梳理區內60個科技、文博等資源場館，形成覆蓋全區多層級、均衡化的資源圈，并上線“15分鐘教育圈”智慧地圖。將“15分鐘教育圈”納入民生實事，建立協調機制，促進相關單位、部門職責履行，資源有序對師生免費或優惠開放。

多向聯動，拓展“15分鐘教育圈”實踐場景。形成“紅色教育”“親近自然”“行走都市”“文博閱讀”“職業體驗”“科教研創”六大實踐圈層，實踐活動與學校課程教學改革及特色發展相融，實現一圈一主題、圈圈有風景、層層有場景。

科學實施，提升“15分鐘教育圈”育人效能。采取“雙線并進”的實踐模式，加強區、校兩級課后服務實施專業指導，突出學校實踐智慧，建構實踐育人課程，打破課程界限、學科壁壘，創造性地開發校本課程，設計項目式學習、跨學科主題活動。當前已開發“15分鐘教育圈”校本課程120個。

經過近三年實踐探索，“15分鐘教育圈”實踐育人在長效轉變育人方式，提升課后服務品質，構筑區域全面、全員、全域實踐育人新樣態等方面取得顯著成效。

立足區域特色

打造鄉村特殊教育實踐基地

江蘇省南京市溧水區教育局

溧水區立足農業大區特點，積極推進特殊教育與鄉村振興深度融合，著力打造特殊教育與生產、服務有機結合的實踐育人高地。

加強統籌謀劃，培育特殊教育發展新動能。區委區政府高度重視特殊教育，支持區特殊教育學校大力發展以職業教育為主的高中階段特殊教育。建立區教育局統籌規劃，多部門分工合作的特殊教育工作機制。發揮區特殊教育指導中心、區殘障學生就業創業指導中心作用。與屬地高校、企業合作開展特殊教育實踐研究。組織專家講壇、親子實踐等活動，對殘疾學生陪讀家長進行指導。

促進內涵發展，提升學校辦學軟實力。將課程建在鄉村振興的產業鏈上、服務鏈上，形成各學段相互銜接的實踐課程集群。將特殊教育教科研納入全區教科研體系，配備專職特教教研員，落實責任督學制度，單列特殊教育課題和論文評審，將辦學水平考核評估納入區域質量評價體系。實施項目建設，保障特殊教育學校教室、功能室等各類設施配備建設和更新。

深化產教融合，夯實實踐育人硬基礎。成立“溧水區雙力種植實驗中心”，為殘疾學生提供大量就業崗位。依托特殊教育學校舉辦了十七屆牡丹節，有效帶動地方經濟發展。基地作為“南京市中小學生社會實踐基地”，先后接待中小學生社會實踐30多萬人次。

注重隊伍建設，搭建師資培養新平臺。在教師招聘、人才引進等方面開辟綠色通道，加強職業教育師資隊伍建設。與企業、科研機構等合作建立教師實訓基地，將教師培養成精通特殊教育、職業教育的“雙師型”教師。定期聘請高校專家及農業技術員和非遺傳承人來校指導。

21天雙陪伴：

家校共護心理高危學生健康行動

江蘇省南京市秦淮區教育局

秦淮區秉持“健康第一”理念，努力辦更有情懷的美好教育，創新推出“21天雙陪伴”的“1-3-4”工作機制，家校共護心理高危學生健康行動，保障全區7萬名中小學生心理健康發展。

青春心動力——2024年兒童青少年成長夏令營

“21天雙陪伴”是陪伴師在陪伴心理高危學生為他們提供心理疏導的同時，也陪伴家長為其提供必要的支持和指導，通過21天左右的線下面對面情感交流及線上全天候的專業指導，幫助心理高危學生逐步“轉危為安”。“1-3-4”工作機制即以“長善教育”為核心理念，耐心陪伴和挖掘學生的閃光點，從閃光點入手促進學生身心整體和諧發展。實施三步流程，初期注重恢復序位，建立信任關系。中期注重恢復功能，親子互動逐漸正常。后期注重持續賦能，家長逐漸勝任育兒工作。采用“定、空、變、通”四階心理穩定法：穩定情緒、清空謬見、改變視角、貫通成長，逐步促進親子關系的和諧重建，幫助青少年順利回歸正常生活軌道。

為確保“21天雙陪伴”高質量運行，區政府建立“秦淮區促進青少年身心健康工作聯席會議機制”，發布《秦淮區“美好心育”十件實事》，強化貫通追溯機制，成立“秦淮區促進青少年身心健康工作專家咨詢委員會”“秦淮區中小學心理健康教育專家指導委員會”，聯合高校舉辦心理咨詢員培訓，深入推進“聯合入戶家訪”，協調各相關成員單位幫助解決相關問題，組織開展青少年心理健康服務進社區活動。目前，全區58所中小學共有心理健康教師1040人，獲得專業證書的心理咨詢員157人，1名正高級心理教師， 3名市級心理學科帶頭人，3個市級德育名師工作室。領銜人楊靜平老師榮獲“2024年江蘇教育年度人物”。

來源：人民教育、相關區教育局

編輯：程笑

校對：曾文君

責編：顧佳怡