日前，由全國百佳出版社華東師范大學出版社出版的9卷本《成尚榮教育文叢》套裝本面世。這套由華東師范大學出版社大夏書系編輯部歷時三年精心打磨的教育著作，受到讀者的熱烈歡迎。

 成尚榮，1941年12月出生于南通啟東。1962年畢業于南通師范學校，分配到南通師范學校第二附屬小學擔任語文教師。他在通師二附小工作了23年，先后擔任副教導主任、副校長、校長。后調到省教育廳，先后任初教處副處長、省政府教育督導室主任、江蘇教育科學研究所所長。 2002年退休后，他繼續保持一名行者的姿態，在讀書、研究、講學、寫作中，追尋人生的意義。

 9卷本的成尚榮教育文叢內容豐富。《名師基質》主要講述了大格局視野下的教師發展。他認為，對職業價值的執著追求、日復一日的工作中安靜與不安分的心理特征、深厚的文化底蘊和才情、敏銳獨特的見解等，是成為一名“好教師”的成長密碼，也是名師的“根性”與核心特征。《語文氣象》以專業視角深刻剖析了斯霞、李吉林等29位語文名師的成長秘訣、教學主張，繪制了語文老師專業發展的成長地圖。《課程透視》深刻剖析了當下課程建設方面存在的問題與有效開發策略，厘清了課程建設中應該堅守的價值原則與教育規律。《教學律令》從課程改革、學生學習、課堂教學、教學改革等方面，探討了教學的基本問題、基本規律、基本節奏，重在揭示教學中基本穩定的可依循的“律令”以及如何通過教學實踐活化教學律令，以助力于教師教學和學生學習。《兒童立場》從理論與實踐、兒童本身與教師視角，闡釋了作者的兒童立場——兒童研究是教育研究的母題，是教育的基本立場。《流派觀察》從文化的視角闡明在當今課程改革中，教學流派研究不能缺席，教學流派是一種文化形態、文化存在，是對“地方性”知識的自然的必然的映射，教學流派研究是關于教育人在特定文化引領下的精神品格研究。《定義語文》從專業的眼光、語文的世界眼光、語文教育家和知識分子、種詩的人等角度全面闡釋了作者的語文觀、語文教育觀。《最高目的》分別從理論、源頭、課程、實踐等角度展開論述，把抽象的道德教育具象化。《核心素養的中國表達》從理論的高度詳述具有中國風格的學生發展核心素養這一時代主題，追溯中國著名教育家們的教育思想對核心素養培育的啟示，探索、尋找核心素養落地的力量——學校表達，并呼吁教師學會改變，開啟素質教育新階段。

 成尚榮表示，叢書是對自己人生的第一次小結，而人生好比是個坐標，人生的經歷以及小結其實是在坐標上講述自己的故事。在叢書序言結尾，他這樣寫道“我會去豐富自己的人生坐標，在更大的坐標上，繼續講述自己的故事。”