組織學生參加生態文明教育教學和社會實踐活動，培養綠色低碳、勤儉節約、文明健康的行為習慣和生活方式，樹立良好的環境道德觀念和行為規范。新學期開學后，全市中小學深入開展生態文明教育活動，全面提升生態文明素養，做生態文明建設參與者、宣傳者、促進者。

我市各校多措并舉開展生態文明知識普及活動，進一步增強中小學生綠色、低碳、環保、節約意識。借助主題班隊活動、綜合實踐活動等課程載體，開展森林、河湖、土地、水、糧食等基本國情、省情、市情教育，普及垃圾分類等知識內容，引導學生了解家鄉大好河山和地理地貌，感悟鎮江生態文明建設成果。各校因地制宜開發生態文明教育校本拓展性課程，組織相關學生開展社團活動，鼓勵師生進行綠色科技發明創造。發揮課堂主陣地作用，持續推動生態文明教育在學科教學中的有機滲透。將綠色、低碳、環保、節約等知識與理念具體落實到教學計劃、授課教案中，持續拓展深化，使課堂成為生態文明教育的主要方式和途徑，增強學生對生態文明建設的深度體驗和理性認知。邀請相關領域專家學者、志愿者等走進校園，開展碳達峰碳中和、生物多樣性、野生動植物保護等生態文明知識普及活動，激發中小學生參與環保活動、保護生態環境的興趣和熱情，增強學生體驗的交互性、動手性、臨場感、真實感。

廣泛開展生態文明主題實踐行動，讓人人參與活動，強化活動的育人功能。以世界環境日、世界地球日、世界水日、全國低碳日等主題宣傳節點為契機，開展主題班會、專題講座、知識競賽、征文比賽等多種形式教育活動。積極倡導節水節電節材、減塑限塑無塑的綠色低碳生活方式，引導學生自覺加入節能環保行列。將綠色低碳發展理念融入勞動教育中，鼓勵引導學生在勞動中踐行低碳理念。將生態文明教育內容納入學校德育工作體系，圍繞生態文明主題，每學期開展生態文明主題教育實踐活動1次以上，每年組織開展“一次志愿服務、一次實踐活動、一次主題班會、一次成果展覽”等活動，其中“垃圾分類”主題活動每學期不少于1次。充分利用各級中小學生研學實踐教育基地、勞動實踐基地、生態文明教育基地等場所資源，組織學生實地走訪，開展“沉浸式”“體驗式”教學；圍繞市內和周邊山河湖海等自然資源以及美麗鄉村、特色小鎮、詩路文化等人文資源，積極打造生態文明主題研學品牌和精品研學路線，引導學生走進自然、感受自然、親近自然，增強生態文明教育的參與感和實踐性。

開展“公筷公勺、光盤光瓶、垃圾分類”文明好習慣養成專項行動，突出“光盤光瓶，避免浪費”“垃圾分類，保護環境”等內容，引導每一個學生堅決抵制餐飲浪費行為，嚴格遵守垃圾分類投放、分類收集操作規范。整合“品德+”課程，讓文明好習慣養成教育融入課堂，使“光盤光瓶、垃圾分類、節糧節水”成為每個學生的生活理念和自覺行動。

開展生態文明理念培育行動，將生態文明教育滲透學生校園生活。通過國旗下講話、班（隊）會等載體，利用校園網絡、板報、宣傳欄、電子屏等媒介，開展生態文明宣傳教育。整體化設計打造美好校園自然環境、勞動場所和文化場景，使生態文明教育經常化、多元化，促使學生在潛移默化中接受熏陶。組織開展綠色低碳知識競賽和主題征文、繪畫、板報、科技發明等內容創作，以及“環保小衛士”“環保小使者”“校園綠色之星”等評比活動，切實增強生態文明教育的吸引力和實效性。以省、市級綠色（低碳）學校、無廢細胞創建為抓手，為廣大中小學生健康成長提供優美舒適、綠色環保的學習生活環境。優化校園內空間布局，合理規劃各類公共綠地和綠植搭配，提升校園綠化、美化、清潔化水平。建立健全校園節能、節水、垃圾分類等綠色管理制度，加快智慧校園建設，積極開展校園能源環境監測，有效處理生活及實驗室污水。積極推進學校基建項目標準化建設，強化綠色設計和綠色施工管理，推廣綠色建材應用和低碳節能改造。推進資源循環利用，因地制宜開展可再生能源利用、雨水（再生水）回用、能源資源綜合利用。大力支持各校對照國家綠色學校創建通用性指標、省市綠色（低碳）學校創建標準自查整改，完善條件，積極爭創“綠色（低碳）學校”“無廢細胞”。積極建立學校、家庭、社會協同融通交流機制，實現學校、家庭、社區生態文明教育成果雙向輻射、效果疊加。支持學校借助社會資源，完善校園垃圾分類教育、回收、獎勵機制，促進勤儉節約、低碳環保、自覺勞動的生活習慣養成。參與社區街道生態志愿服務等形式，鼓勵參與生活垃圾分類，優先選擇綠色出行方式，日常減少塑料書皮、塑料餐具等一次性不可降解塑料制品使用等，倡導踐行綠色低碳、健康文明的生活方式。

加強教師生態文明理念培訓。將生態文明理念和知識納入校長和教師培訓課程，推動校長和教師隊伍率先樹立綠色低碳理念，提升傳播綠色低碳知識能力，積極踐行節水節電節材、減塑限塑無塑的綠色低碳生活方式，潛移默化影響學生自覺加入節能環保行列。

圖片：鎮江教育發布

編輯：萬嘉

審核：楊佩佩

原標題：做生態文明建設參與者宣傳者促進者 全市中小學深入開展生態文明教育活動