“十二五”期間，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（ ２０１１ 版），積極推進(jìn)國(guó)家課程校本化實(shí)施和校本課程的開(kāi)發(fā)研究。 在開(kāi)齊、開(kāi)足中小學(xué)音樂(lè)課程的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)中小學(xué)音樂(lè)教師研究制訂“國(guó)家課程校本化實(shí)施方案”；對(duì)初中音樂(lè)學(xué)科“選課走班”的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃論證和試點(diǎn)研究；直屬高中部分學(xué)校能根據(jù)本校實(shí)際情況，在高二開(kāi)設(shè)二個(gè)（或二個(gè)以上）模塊、“走班”形式的音樂(lè)課程。

“十二五”期間，我們積極組織中小學(xué)音樂(lè)骨干教師參加江蘇省音樂(lè)學(xué)科義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（ ２０１１ 版）培訓(xùn)和修訂版義務(wù)教育音樂(lè)教材培訓(xùn)，組織并搞好大市、轄市（區(qū)）課標(biāo)、教材的二級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)；利用開(kāi)學(xué)初教研活動(dòng)時(shí)間舉辦了中小學(xué)音樂(lè)教師八孔高音、中音豎笛培訓(xùn)；“國(guó)家課程校本化實(shí)施方案”的培訓(xùn)；課堂教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)與教案設(shè)計(jì)的培訓(xùn)；中小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的策略與方法等專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)。 結(jié)合平時(shí)的教研工作，開(kāi)展了“中小學(xué)歌唱教學(xué)的策略與方法”、“小學(xué)音樂(lè)教材教法”、“教材歌曲即興伴奏”等主題形式多樣的市、區(qū)、校級(jí)研討和培訓(xùn)活動(dòng)。 通過(guò)培訓(xùn)，進(jìn)一步提升了廣大教師的課程理念、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和課程執(zhí)行的能力。

引導(dǎo)教師對(duì)中小學(xué)歌唱教學(xué)、音樂(lè)欣賞教學(xué)、高中模塊教學(xué)等進(jìn)行課型研究。 利用每周的教研活動(dòng)時(shí)間，組織中小學(xué)音樂(lè)教師進(jìn)行集體備課，開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、研究課，每年主辦一次大市范圍內(nèi)的小學(xué)、初中、高中“同題異構(gòu)”教研活動(dòng)。 通過(guò)對(duì)單元教材內(nèi)容的整合、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)案例評(píng)析、“同題異構(gòu)”研討等活動(dòng)，提升了中小學(xué)音樂(lè)教師的教育教學(xué)理念，加深了對(duì)“課標(biāo)”和教學(xué)內(nèi)容的理解，為切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，深入推進(jìn)音樂(lè)學(xué)科課程改革打下了良好的基礎(chǔ)。

發(fā)揮學(xué)科專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、學(xué)科中心組和各研究小組在學(xué)科教研中的作用，組織青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“常州市中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)建議”（教學(xué)常規(guī)），規(guī)范青年教師的教學(xué)行為；進(jìn)行了五年內(nèi)青年教師備課筆記的查閱和評(píng)比活動(dòng)，開(kāi)設(shè)青年教師研究課，引導(dǎo)青年教師針對(duì)課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行課題研究，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年教師，形成了一支具有一定研究水平和實(shí)踐能力的青年教師隊(duì)伍。

通過(guò)課題研究、論文評(píng)比、學(xué)科評(píng)優(yōu)、基本功比賽、課堂教學(xué)實(shí)踐等一系列的教育教學(xué)研究活動(dòng)，引領(lǐng)廣大中青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。 “十二五”期間，有三位音樂(lè)教師被評(píng)為江蘇省特級(jí)教師，有多位教師被評(píng)為常州市骨干教師和學(xué)科帶頭人，有4位中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)邀參加了江蘇省“名師課堂”的直播活動(dòng)，有5位教師為蘇少版義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)教材錄制了配套錄像課，多位教師的教育教學(xué)論文獲全國(guó)、省論文評(píng)比一、二等獎(jiǎng)。

“十二五”期間，我市有三位音樂(lè)教師代表江蘇省參加全國(guó)第六、第七屆中小學(xué)音樂(lè)教師基本功比賽，均獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，另有一位高中音樂(lè)教師代表江蘇省參加全國(guó)第六屆中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，獲全國(guó)二等獎(jiǎng)；在江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)中，我市共有 ８ 位中小學(xué)音樂(lè)教師參加比賽，獲一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)1名；在江蘇省中小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)中，我市有 ４ 位教師參賽，獲一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)2名。

認(rèn)真做好省級(jí)立項(xiàng)課題《普通中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》的結(jié)題工作，組織課題組老師對(duì)義務(wù)教育各年齡段學(xué)生聽(tīng)力測(cè)試題庫(kù)、技能考核方案、學(xué)生自評(píng)互評(píng)表等進(jìn)行滾動(dòng)研究；組織部分中青年骨干教師對(duì)中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的“課型范式與實(shí)施策略”進(jìn)行實(shí)踐研究，編寫(xiě)出版了《課型范式與實(shí)施策略— — —中小學(xué)音樂(lè)》。

我市是全國(guó)學(xué)校課外文體活動(dòng)實(shí)驗(yàn)區(qū)。 “十二五”期間，配合市教育局體衛(wèi)藝處組織并指導(dǎo)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的課外興趣小組和藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，搞好兩年一屆“常州市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)”聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、短劇等單項(xiàng)比賽活動(dòng)；搞好每年的高中生獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞的“三獨(dú)”比賽；組織并搞好常州市第四、第五屆中小學(xué)生藝術(shù)展演

活動(dòng)，組織參加江蘇省第四、第五屆中小學(xué)生藝術(shù)展演和教育教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)。

全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。 以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、教育部《關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見(jiàn)》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》為指針，以《常州市教育事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》、《常州市教育科學(xué)研究院五年發(fā)展規(guī)劃（2016— 2020）》為指導(dǎo)，深入推進(jìn)課程改革。

以“立德樹(shù)人”、“一切為了學(xué)生發(fā)展”為基本理念，以全面提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)為目標(biāo)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，突出工作重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)研究，深化課程改革，努力提高我市音樂(lè)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。

深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。 在認(rèn)真學(xué)習(xí)十八屆三中全會(huì)要求“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”的指示精神、全面落實(shí)教育部《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》和總結(jié)“十二五常州市中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃”實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以師資培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)為抓手，以師生共同發(fā)展為目標(biāo)，努力推進(jìn)素質(zhì)教育。

（ １ ）以課程改革為中心。 組織和引導(dǎo)教師繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)、普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定“國(guó)家課程校本化實(shí)施方案”，進(jìn)一步研究和開(kāi)發(fā)校本課程，努力推進(jìn)初、高中音樂(lè)“走班制”教學(xué)。

（ ２ ）以師資培訓(xùn)為基礎(chǔ)。 繼續(xù)堅(jiān)持以國(guó)家、省、市級(jí)專(zhuān)家培訓(xùn)為引領(lǐng)，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以青年教師教育教學(xué)基本功比賽和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)為抓手，以農(nóng)村教師和兼職教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)為重點(diǎn)，努力建設(shè)一支能勝任中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的合格的教師隊(duì)伍。

（ ３ ）以課堂教學(xué)為重點(diǎn)。 加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師的備課指導(dǎo)和檢查，繼續(xù)搞好中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科“同題異構(gòu)”教研活動(dòng)，構(gòu)建各區(qū)域之間的小學(xué)音樂(lè)“聯(lián)校”教研活動(dòng)，進(jìn)一步做好“一師一優(yōu)課，一課一名師”工作。 針對(duì)義務(wù)教育階段的歌唱教學(xué)、音樂(lè)欣賞教學(xué)、器樂(lè)教學(xué)和高中音樂(lè)模塊教學(xué)等課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行深入的研究與探討，開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、研究課，完善小學(xué)、初中、高中各級(jí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，以評(píng)價(jià)促進(jìn)教師的課程意識(shí)、教學(xué)觀念、教學(xué)方法的改革。

（ ４ ）以課題研究為抓手。 結(jié)合中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，繼續(xù)開(kāi)展針對(duì)不同年級(jí)、內(nèi)容的課型研究；高中模塊教學(xué)策略與方法的研究；教學(xué)案例精細(xì)化設(shè)計(jì)的研究；微課程、“選課走班”教學(xué)的研究；義務(wù)教育音樂(lè)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)的研究等。

（ ５ ）以師生共同發(fā)展為目標(biāo)。 進(jìn)一步總結(jié)我市中小學(xué)優(yōu)秀音樂(lè)教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分利用我市“精品課”建設(shè)、江蘇省“名師大課堂”和學(xué)科教研的機(jī)會(huì)，為一線(xiàn)優(yōu)秀教師搭建展示自己才能的舞臺(tái)；繼續(xù)做好青年教師的隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)工作，關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)，在學(xué)科評(píng)優(yōu)、基本功比賽、課題研究、論文評(píng)比等活動(dòng)中給予機(jī)會(huì)和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

創(chuàng)造有利于教師成長(zhǎng)的教研環(huán)境，制訂青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)建1~2個(gè)常州市中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科名師工作室；加強(qiáng)精品課與江蘇省名師課堂的拍攝與傳播，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)和示范作用；引領(lǐng)教師積極參與“五級(jí)梯隊(duì)”的評(píng)選，通過(guò)多種途徑和手段促進(jìn)骨干教師的成長(zhǎng)。

引導(dǎo)廣大中小學(xué)音樂(lè)教師進(jìn)一步厘清學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延，積極探討學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)與發(fā)展路徑，深化課堂教學(xué)改革，把如何培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)作為今后課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)和方向，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。

進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教關(guān)鍵性問(wèn)題的研究，及時(shí)總結(jié)并梳理相關(guān)研究過(guò)程，形成研究成果，并在此基礎(chǔ)上制定音樂(lè)學(xué)科教學(xué)關(guān)鍵性問(wèn)題研究成果應(yīng)用的方案，促進(jìn)并引領(lǐng)教師開(kāi)展基于學(xué)科關(guān)鍵能力的教學(xué)關(guān)鍵性問(wèn)題研究的學(xué)科教學(xué)變革。

引導(dǎo)廣大中小學(xué)音樂(lè)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，積極組織中小學(xué)音樂(lè)骨干教師參加“常州市中小學(xué)教師微課制作比賽”及“數(shù)字化學(xué)習(xí)優(yōu)秀項(xiàng)目評(píng)比”，以應(yīng)用能力為導(dǎo)向，提高教師的信息化水平，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

繼續(xù)做好中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科課堂教學(xué)“同題異構(gòu)”研究工作，引導(dǎo)教師探索學(xué)科教學(xué)中的歌唱教學(xué)、音樂(lè)欣賞教學(xué)和高中各模塊教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，研究學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科關(guān)鍵能力的培養(yǎng)與發(fā)展路徑，分享教學(xué)實(shí)踐智慧，共同探討提高課堂教學(xué)效益的途徑和方法。

加強(qiáng)教育部“義務(wù)教育音樂(lè)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)研究”及相關(guān)工作的學(xué)習(xí)與研究，探索音樂(lè)學(xué)科學(xué)業(yè)水平監(jiān)測(cè)的有效模式及過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的有效方式。

（ １ ）充分利用教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)校的評(píng)估督導(dǎo)、藝術(shù)特色學(xué)校回頭看、學(xué)校落實(shí)“二條一規(guī)”專(zhuān)項(xiàng)檢查和教科院專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研等活動(dòng)，督促學(xué)校真正開(kāi)齊開(kāi)足和開(kāi)好音樂(lè)課程。

（ ２ ）繼續(xù)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究義務(wù)教育和普通高中的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)課程意識(shí)，根據(jù)各校實(shí)際情況，在 ２０１７ 年前爭(zhēng)取完成各校、各年級(jí)的《國(guó)家課程校本化實(shí)施方案》。

（ ３ ）鼓勵(lì)中小學(xué)音樂(lè)教師積極開(kāi)發(fā)音樂(lè)學(xué)科課程資源，形成共享機(jī)制。 2016年前，完成義務(wù)教育階段各年級(jí)音樂(lè)欣賞聽(tīng)力測(cè)試題庫(kù)的修訂工作， 2018年前，完成高中《音樂(lè)鑒賞》模塊教學(xué)的課件、素材資源建設(shè)工作。

（ ４ ）做好初中音樂(lè)“選課走班”教學(xué)的試點(diǎn)工作。 在規(guī)劃論證的基礎(chǔ)上，2016年，對(duì)“選課走班”中教學(xué)內(nèi)容的增刪、走班選課的形式、走班后的課堂教學(xué)、“課型”等進(jìn)行專(zhuān)題試點(diǎn)研究，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步加以推廣。

（ ５ ）鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師積極開(kāi)展音樂(lè)學(xué)科數(shù)字化學(xué)習(xí)研究。2016— — 2017年，完成八孔中音豎笛“微課程”系列的整理、拍攝工作，爭(zhēng)取在2019年前，完成對(duì)小學(xué)音樂(lè)、高中各模塊“微課程”的系列研究、整理拍攝等工作。

（ ６ ）引導(dǎo)學(xué)校和教師積極開(kāi)發(fā)校本課程。 根據(jù)各校的具體情況，在課程的規(guī)劃、課程管理、課程評(píng)價(jià)上給予一定的指導(dǎo)與幫助。

（ １ ）繼續(xù)組織教師積極參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)中小學(xué)音樂(lè)課程與教材的培訓(xùn)活動(dòng)，并做好市屬、轄市（區(qū)）中小學(xué)音樂(lè)教師的二級(jí)培訓(xùn)工作。

（ ２ ）充分利用開(kāi)學(xué)初集中教研活動(dòng)和平時(shí)的教研活動(dòng)時(shí)間，采用集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合的方式，針對(duì)中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的典型問(wèn)題如：歌唱教學(xué)中的教與學(xué)的問(wèn)題，音樂(lè)欣賞教學(xué)中的策略與方法的問(wèn)題，如何厘定學(xué)科關(guān)鍵能力等問(wèn)題，組織和引導(dǎo)教師進(jìn)行專(zhuān)題研討和校本研修活動(dòng)。

（ ３ ）加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)的力度。 引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《常州市中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)建議》，建立區(qū)域集體備課制度，規(guī)范農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師的課堂教學(xué)行為；每年舉辦一次各種層面的農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，力求有內(nèi)容、有目標(biāo)、有實(shí)效。

（ ４ ）針對(duì)各轄市、區(qū)普遍存在小學(xué)音樂(lè)兼職教師的問(wèn)題，借助教育行政部門(mén)的力量，督促學(xué)校做到兼職教師“專(zhuān)職化”；要充分利用教研活動(dòng)和寒暑假時(shí)間對(duì)兼職教師進(jìn)行各種形式的、校本化的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能和教材教法培訓(xùn)。 各轄市、區(qū)、學(xué)校要有一定的考核制度，使兼職教師能基本勝任小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，堅(jiān)決杜絕音樂(lè)課被挪作它用的現(xiàn)象。

（ １ ）加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師的備課指導(dǎo)和檢查。 要引導(dǎo)教師深入研究學(xué)生和教材，進(jìn)一步規(guī)范教案設(shè)計(jì)，精心準(zhǔn)備歌曲伴奏和范唱（范奏），對(duì)任教五年內(nèi)的青年教師要求備詳案并定期進(jìn)行教案檢查和評(píng)比。 各轄市、區(qū)教研員要對(duì)轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)音樂(lè)教師（任教五年內(nèi)）的教案進(jìn)行相應(yīng)的檢查和評(píng)比工作。

（ ２ ）繼續(xù)搞好針對(duì)初高中音樂(lè)教材的集體備課。 針對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容，分單元、定專(zhuān)題進(jìn)行集體備課和教材教法研討。 倡導(dǎo)形成學(xué)生主動(dòng)參與、師生積極互動(dòng)的課型范式，著力探索音樂(lè)課程的有效實(shí)施策略，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下有興趣地、主動(dòng)地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，努力提高課堂教學(xué)效益。

（ ３ ）繼續(xù)搞好中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科“同題異構(gòu)”教研活動(dòng)。 緊緊圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”和“學(xué)科關(guān)鍵能力”確定活動(dòng)的主題和內(nèi)容，小學(xué)音樂(lè)要在各區(qū)域?qū)用骈_(kāi)展“同題異構(gòu)”教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，選送優(yōu)秀教案參加大市“同題異構(gòu)”教研活動(dòng)的選拔。

（ ４ ）構(gòu)建區(qū)域間的小學(xué)音樂(lè)“聯(lián)校”教研活動(dòng)機(jī)制。 天寧、鐘樓、新北、武進(jìn)四區(qū)各推薦1~2所小學(xué)，每月組織一次校際間的“聯(lián)校”教研活動(dòng)，加強(qiáng)區(qū)域和校際間的教研互動(dòng)，建立一支由市、區(qū)教研員和學(xué)科中心組牽頭，以特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師為主要力量的小學(xué)音樂(lè)教研團(tuán)隊(duì)。

（ １ ）進(jìn)一步做好常州市教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)青年教師會(huì)員發(fā)展工作，開(kāi)好二年一次的學(xué)會(huì)年會(huì)，并在學(xué)會(huì)論文評(píng)選中給予青年教師必要的指導(dǎo)與幫助。

（ ２ ）組織青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《常州市中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)建議》，加強(qiáng)青年教師的備課指導(dǎo)，進(jìn)一步規(guī)范青年教師的教學(xué)行為，在開(kāi)設(shè)市級(jí)公開(kāi)課、研究課、學(xué)科基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、論文評(píng)選等活動(dòng)中，充分關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)，并給予一定的機(jī)會(huì)。

（ ３ ）做強(qiáng)中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中心組，打造良好的學(xué)科教師梯隊(duì)。 組建一支由10~15 人構(gòu)成的年齡在35歲左右的中小學(xué)音樂(lè)教師行動(dòng)研究小組作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。 爭(zhēng)取在五年內(nèi)，將這批教師打造成市級(jí)教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人和特級(jí)教師后備人才。

（ １ ）充分利用小學(xué)音樂(lè)“同題異構(gòu)”和“聯(lián)校”教研活動(dòng)機(jī)制，組織小學(xué)音樂(lè)教研團(tuán)隊(duì)針對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，開(kāi)展對(duì)小學(xué)唱游教學(xué)、歌唱（合唱）教學(xué)、音樂(lè)欣賞教學(xué)的策略與方法的行動(dòng)研究。

（ ２ ）依托市學(xué)科中心組和微型課題研究小組，結(jié)合初高中音樂(lè)課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，繼續(xù)開(kāi)展課堂教學(xué)中有效問(wèn)題的設(shè)計(jì)、高中模塊教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、初高中音樂(lè)教學(xué)中如何關(guān)注學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、音樂(lè)表現(xiàn)的能力、技能學(xué)習(xí)的方法與策略等微型課題研究。

（ ３ ）加強(qiáng)教育部“義務(wù)教育音樂(lè)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)研究”及相關(guān)工作的學(xué)習(xí)與研究，進(jìn)一步完善義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的聽(tīng)力測(cè)試題庫(kù)，重點(diǎn)研究九年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)， 2017年前，基本完成對(duì)九年級(jí)學(xué)生音樂(lè)學(xué)業(yè)考核的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)的研究。

建議各級(jí)教育行政部門(mén)和教研部門(mén)要對(duì)中小學(xué)音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)加強(qiáng)督察的力度，尤其是對(duì)小學(xué)六年級(jí)、初三和高二年級(jí)，要保證開(kāi)齊、開(kāi)足，堅(jiān)決杜絕少開(kāi)、不開(kāi)的現(xiàn)象。

針對(duì)我市目前音樂(lè)師資狀況，建議各轄市、區(qū)教育行政部門(mén)逐年增加小學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師的比例，對(duì)小學(xué)兼職音樂(lè)教師要做到兼職教師“專(zhuān)職化”，課時(shí)要相對(duì)集中，讓他們參加教研組和各區(qū)域的教研活動(dòng)，健全培訓(xùn)上崗的制度。 對(duì)實(shí)施“走班制”教學(xué)的初、高中，要加強(qiáng)師資配備的力度。

目前，義務(wù)教育階段音樂(lè)教材的循環(huán)使用，（學(xué)生手上沒(méi)有教材）已經(jīng)影響了學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)施和學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，直接影響了課改的推進(jìn)，希望有關(guān)部門(mén)能認(rèn)真思考和解決這一問(wèn)題。

建議學(xué)校要保障課外音樂(lè)興趣小組活動(dòng)的時(shí)間，最好能排入課表，計(jì)入音樂(lè)教師的工作量。

建議各級(jí)教育行政部門(mén)要按照江蘇省音樂(lè)專(zhuān)用教室一類(lèi)配備要求，配齊音樂(lè)教室視、聽(tīng)效果好的多媒體應(yīng)用設(shè)備，小學(xué)音樂(lè)教室要配齊各類(lèi)高質(zhì)量的打擊樂(lè)器，有條件的初高中要配備“走班制”教學(xué)專(zhuān)用的音樂(lè)、舞蹈教室和器材。