2020年10月，黨的十九屆五中全會(huì)提出“建成教育強(qiáng)國”、“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，標(biāo)志著教育進(jìn)入了高質(zhì)量發(fā)展的新階段。2021年3月，政府工作報(bào)告提出“發(fā)展更加公平更高質(zhì)量的教育”，全社會(huì)對(duì)高質(zhì)量教育體系的期待更加具體和全面。2021年11月，黨的十九屆六中全會(huì)再次強(qiáng)調(diào)“推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)”，為在新征程上加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系指明了方向。2022年3月，政府工作報(bào)告強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)教育公平和質(zhì)量提升”，提出了各級(jí)各類教育改革發(fā)展的重點(diǎn)，高質(zhì)量教育體系的目標(biāo)更明晰、任務(wù)更清晰。如何理解和建設(shè)高質(zhì)量教育體系呢？我們認(rèn)為，高質(zhì)量教育體系必須以正確政治方向和新發(fā)展理念為導(dǎo)向，以滿足人民群眾對(duì)于高質(zhì)量教育的需求為使命，以教育體系的多維度優(yōu)化調(diào)整為動(dòng)力，推動(dòng)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有效銜接，促進(jìn)教育內(nèi)部各階段、各環(huán)節(jié)、各要素之間的有機(jī)融合，服從服務(wù)于新發(fā)展格局和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局。

一、高質(zhì)量教育體系以發(fā)展高質(zhì)量教育為使命

提高教育質(zhì)量是發(fā)展教育事業(yè)的永恒主題。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)主要矛盾的新變化，人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育的新期待，使得發(fā)展高質(zhì)量教育成為建設(shè)高質(zhì)量教育體系的內(nèi)在追求、行動(dòng)自覺和重大使命。高質(zhì)量教育至少包括以下六個(gè)方面的內(nèi)涵。

（一）高質(zhì)量教育是育人為本的教育

培養(yǎng)什么人是教育的首要問題，教育的本質(zhì)是育人為本。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，需要堅(jiān)持為黨育人和為國育才相統(tǒng)一，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會(huì)主義制度、為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。

（二）高質(zhì)量教育是公平普惠的教育

公平普惠強(qiáng)調(diào)的是教育的平等性和包容性，既體現(xiàn)了法律賦予的“人人都有受教育的權(quán)利”，也體現(xiàn)了全納教育思想以及 “有教無類”思想，實(shí)質(zhì)上就是落實(shí)以人民為中心的要求，大力發(fā)展更加公平更高質(zhì)量的教育，推動(dòng)教育公平與教育質(zhì)量走向相互構(gòu)建、相互交疊融合，努力讓教育資源全程伴隨每個(gè)人、讓教育成果平等面向每個(gè)人、讓教育過程全面發(fā)展每個(gè)人、讓教育效能深度助力每個(gè)人，讓每個(gè)孩子都有人生出彩機(jī)會(huì)，以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平正義。

（三）高質(zhì)量教育是結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教育

教育結(jié)構(gòu)是構(gòu)成教育體系各個(gè)部分的比例關(guān)系及其結(jié)合方式，它的優(yōu)化既要反映經(jīng)濟(jì)和社會(huì)結(jié)構(gòu)變化的要求，也要符合教育自身的發(fā)展特點(diǎn)。我國各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的類型和水平差異顯著，不同區(qū)域、層次、類型的教育發(fā)展也各有特點(diǎn)。發(fā)展高質(zhì)量教育需要將教育發(fā)展的普遍性和特殊性統(tǒng)一起來，正確處理公平與效率、當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、內(nèi)部與外部等多重關(guān)系，既為不同地區(qū)、學(xué)校教育提出硬性底線要求以確保高質(zhì)量發(fā)展方向不動(dòng)搖，也為不同地區(qū)、學(xué)校教育改革發(fā)展提供更多彈性和廣闊空間，以促進(jìn)更加綠色共享的協(xié)調(diào)發(fā)展和更加豐富多樣的特色發(fā)展。

（四）高質(zhì)量教育是充滿活力的教育

改革是教育動(dòng)力活力的重要源泉。發(fā)展高質(zhì)量教育需要從推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的高度，堅(jiān)持戰(zhàn)略導(dǎo)向、需求導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，注重改革的系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性，深化以簡(jiǎn)政放權(quán)為重點(diǎn)的體制改革和以教育評(píng)價(jià)為重點(diǎn)的機(jī)制改革，進(jìn)一步推動(dòng)政府依法治教、學(xué)校依法治校、教師依法執(zhí)教。同時(shí)，教育高質(zhì)量發(fā)展過程中的動(dòng)力活力很大程度上依賴于人民群眾的積極參與。發(fā)展高質(zhì)量教育需要尊重人民群眾的主體地位和首創(chuàng)精神，切實(shí)保障人民群眾在教育改革中的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

（五）高質(zhì)量教育是開放多樣的教育

高質(zhì)量教育體系是在開放中成長(zhǎng)、在交流中發(fā)展的教育體系。發(fā)展高質(zhì)量教育需要著眼于服務(wù)國際國內(nèi)大格局、促進(jìn)人類文明交流互鑒、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，堅(jiān)定不移擴(kuò)大對(duì)外開放，吸收和借鑒國外先進(jìn)的教育理念、實(shí)踐和智慧，以包容的胸懷、開放的姿態(tài)屹立于世界教育之林。同時(shí)，高質(zhì)量教育體系也是在因材施教中彰顯個(gè)性化、在尊重差異中體現(xiàn)多樣化的教育體系。發(fā)展高質(zhì)量教育需要進(jìn)一步創(chuàng)新教育觀念、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步擴(kuò)大教育的選擇性，使整個(gè)教育體現(xiàn)和諧、靈活、多樣的特點(diǎn)，使受教育者得到全面而有個(gè)性的發(fā)展。

（六）高質(zhì)量教育是有貢獻(xiàn)力的教育

當(dāng)前，我國進(jìn)入了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的新征程，我們比歷史上任何時(shí)期都更加接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，也比歷史上任何時(shí)期都更加渴求以高質(zhì)量教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才。發(fā)展高質(zhì)量教育需要把教育放在“兩個(gè)大局”和“國之大者”中考量，完整、準(zhǔn)確、全面貫徹新發(fā)展理念，完善知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)服務(wù)體系，推進(jìn)教育與科研、產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，增強(qiáng)服務(wù)國家、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民的能力。尤其需要強(qiáng)化一流大學(xué)與國家戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略任務(wù)的對(duì)接，健全產(chǎn)學(xué)研一體化體制機(jī)制，加快高校國家戰(zhàn)略科技力量建設(shè)，加大科技創(chuàng)新和關(guān)鍵核心技術(shù)研發(fā)力度，更好服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。

二、高質(zhì)量教育體系以多維度優(yōu)化調(diào)整為動(dòng)力

教育體系是一個(gè)國家教育情況的基本架構(gòu)與描述，包含層次、類型、形態(tài)、縱橫向、內(nèi)外間等關(guān)系，對(duì)發(fā)展高質(zhì)量教育起著至關(guān)重要的引擎作用。高質(zhì)量教育體系要更加注重對(duì)這些關(guān)系進(jìn)行多維度的優(yōu)化調(diào)整，促進(jìn)各級(jí)各類教育之間銜接順暢，各級(jí)各類學(xué)校定位清晰，形成面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展、面向社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、面向世界、面向未來的自適應(yīng)調(diào)節(jié)機(jī)制。

（一）更加注重縱向貫通

（二）更加注重橫向融通

高質(zhì)量教育體系具有鮮明的橫向結(jié)構(gòu)特征，應(yīng)通過把握同一層次教育中不同類型、不同要素之間的共性和差異，進(jìn)行優(yōu)化組合，從而實(shí)現(xiàn)資源配置效益最大化和改革創(chuàng)新效率最優(yōu)化。比如，針對(duì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，應(yīng)進(jìn)一步推進(jìn)普通教育與職業(yè)教育、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、公辦教育與民辦教育、學(xué)校教育與校外教育協(xié)調(diào)發(fā)展。針對(duì)“五育”并舉，應(yīng)深刻把握每一育所具有的特定任務(wù)和作用，充分發(fā)揮“五育”協(xié)同效應(yīng)，共同作用于人的綜合素質(zhì)的提升。針對(duì)“三全育人”，應(yīng)發(fā)揮學(xué)校課程、教學(xué)、活動(dòng)、管理、文化、資助等每一個(gè)要素的育人作用。針對(duì)高校重科研輕教學(xué)問題，應(yīng)從評(píng)價(jià)制度改革入手，推進(jìn)教學(xué)和科研形成相互促進(jìn)的整體，既要抓好教學(xué)，也要通過科研來提升教學(xué)的能力和水平。

（三）更加注重內(nèi)外聯(lián)通

建設(shè)高質(zhì)量教育體系需要我們把教育放在世界正經(jīng)歷百年未有之大變局和我國正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興關(guān)鍵時(shí)期的戰(zhàn)略全局中去謀劃，不斷優(yōu)化教育的內(nèi)外部關(guān)系。從教育系統(tǒng)內(nèi)外看，應(yīng)通過深化教育領(lǐng)域簡(jiǎn)政放權(quán)、放管結(jié)合改革，優(yōu)化黨委政府和學(xué)校關(guān)系，尊重教育自身規(guī)律，保障學(xué)校辦學(xué)條件，解決學(xué)校發(fā)展難題，讓學(xué)校擁有更大辦學(xué)自主權(quán)，推動(dòng)教育服務(wù)社會(huì)發(fā)展；通過深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動(dòng)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上相適應(yīng)；通過發(fā)揮學(xué)校的文化高地作用，豐富校園文化，推動(dòng)學(xué)校文化社會(huì)傳播；通過構(gòu)建學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人體系，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育理念和方法，幫助扣好人生第一粒扣子；通過動(dòng)員全社會(huì)積極參與和支持教育，為學(xué)生提供人人能成才、人人有平臺(tái)的環(huán)境和氛圍。從國內(nèi)外看，學(xué)習(xí)借鑒世界各國教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，是我們?cè)袊蟮兀k中國特色的教育，建設(shè)高質(zhì)量教育體系十分重要的參考和啟示。應(yīng)堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”并重，通過更多的中外教育合作項(xiàng)目或交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)、互利互惠的目標(biāo)。

三、建設(shè)高質(zhì)量教育體系的基本思路

在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的新征程中，教育的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、全局性地位和作用更加凸顯，建設(shè)高質(zhì)量教育體系的使命更為重大，迫切需要教育系統(tǒng)以“八聚焦八完善”為重點(diǎn)，不斷開創(chuàng)新時(shí)代教育工作新局面。

（一）聚焦促進(jìn)人的現(xiàn)代化，完善德智體美勞全面培養(yǎng)體系

強(qiáng)化政治性，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，持續(xù)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)學(xué)術(shù)、進(jìn)學(xué)科、進(jìn)課程、進(jìn)培訓(xùn)、進(jìn)讀本，統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，堅(jiān)定不移用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人。突出協(xié)同性，落實(shí)“五育”并舉。堅(jiān)持健康第一的教育理念，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展。強(qiáng)化學(xué)校美育育人功能，開齊開足上好美育課。把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勤儉。突出實(shí)效性，拓寬立德樹人路徑。圍繞立德樹人目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系以及覆蓋全學(xué)段的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使其依次遞進(jìn)、有序過渡。健全家庭學(xué)校社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，統(tǒng)籌發(fā)揮校內(nèi)外資源的育人功能，共同促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。

（二）聚焦提升群眾獲得感，完善基本公共教育服務(wù)體系

突出普惠健康，加快實(shí)施學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃，推進(jìn)課程游戲化，提高幼兒園保育質(zhì)量，完善學(xué)前教育公共服務(wù)體系。突出優(yōu)質(zhì)均衡，全面推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，持續(xù)做好義務(wù)教育“雙減”工作，規(guī)范民辦義務(wù)教育發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展。突出多樣充足，實(shí)施普通高中教育資源建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃，整體提升縣域普通高中辦學(xué)水平，深化普通高中育人方式改革，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中教育資源覆蓋面。辦好綜合高中（班），促進(jìn)普職融通，為學(xué)生提供更多選擇機(jī)會(huì)。

（三）聚焦打造技能強(qiáng)國，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系

增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，深化職業(yè)教育與先進(jìn)制造業(yè)集群、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的對(duì)接，打造一批高水平產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地和集成平臺(tái)，推動(dòng)更多高職院校進(jìn)入國家“雙高計(jì)劃”。提升技能供給質(zhì)量，推動(dòng)各層次職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置、課程體系、培養(yǎng)過程等方面的一體化改革。加快推進(jìn)體現(xiàn)職業(yè)教育類型特征的考試招生制度改革，實(shí)行全國統(tǒng)一的‘職教高考’制度，積極構(gòu)建“國家統(tǒng)籌+省級(jí)推進(jìn)”模式，“文化素質(zhì)”測(cè)試可采取全國統(tǒng)一考試的形式實(shí)施，職業(yè)技能測(cè)試則采取省級(jí)層面統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織的形式開展。同時(shí)，應(yīng)構(gòu)建與生源數(shù)量相適應(yīng)的招生計(jì)劃分配機(jī)制，進(jìn)一步打破升學(xué)地域和學(xué)校限制，并鼓勵(lì)綜合性大學(xué)、高水平應(yīng)用型大學(xué)參與招錄。

（四）聚焦服務(wù)科技自立自強(qiáng)，完善一流大學(xué)群建設(shè)體系

優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)高校分類指導(dǎo)、分類支持，拓展本科層次辦學(xué)容量，優(yōu)化中心城市高等教育布局，支持發(fā)展新型大學(xué)，規(guī)范高校異地校區(qū)管理，建設(shè)符合不同地區(qū)發(fā)展特點(diǎn)的一流大學(xué)群體。深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，積極探索一流應(yīng)用型本科高校和一流應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)建設(shè)，加快調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，加大對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科、交叉學(xué)科和急需、冷門學(xué)科專業(yè)的支持力度，加快培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺人才、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才以及復(fù)合型創(chuàng)新人才。實(shí)施高等學(xué)校基礎(chǔ)研究珠峰計(jì)劃和高校協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，形成一批標(biāo)志性科研成果，提升高校科學(xué)研究與創(chuàng)新服務(wù)能力。

（五）聚焦建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，完善終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系

打造社區(qū)教育特色品牌，完善省、市、縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、社區(qū)（村）五級(jí)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)各類學(xué)校向社區(qū)開放，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與社區(qū)教育，形成多元主體參與的社區(qū)教育體系。擴(kuò)大老年教育資源供給，建立健全政府、市場(chǎng)、社會(huì)組織和學(xué)習(xí)者等多主體分擔(dān)機(jī)制，發(fā)揮老年大學(xué)的骨干作用，發(fā)展遠(yuǎn)程老年教育，加快構(gòu)建老年教育支持服務(wù)體系。完善終身學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換制度。加快推進(jìn)“終身教育學(xué)分銀行”建設(shè)，深化學(xué)習(xí)成果在多種場(chǎng)景下的協(xié)同創(chuàng)新，構(gòu)建渠道更暢通、方式更靈活、資源更豐富、學(xué)習(xí)更便利的終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系，更好滿足不同群體多元化學(xué)習(xí)需求。

（六）聚焦構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，完善教育對(duì)外開放體系

堅(jiān)持把教育置于世界坐標(biāo)中去學(xué)習(xí)、去比較、去思考、去合作，開創(chuàng)更全方位、更寬領(lǐng)域、更深層次、更加主動(dòng)的教育對(duì)外開放新格局。高度重視在國家層面加強(qiáng)對(duì)疫情形勢(shì)下教育對(duì)外開放的政策指導(dǎo)和項(xiàng)目引導(dǎo)，啟動(dòng)實(shí)施若干教育對(duì)外開放重點(diǎn)工程和重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，加大對(duì)高校在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、產(chǎn)教融合等領(lǐng)域開展國際合作交流的項(xiàng)目引導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)支持。充分發(fā)揮中外合作辦學(xué)在推動(dòng)立足本土加強(qiáng)國際化人才培養(yǎng)的潛力和優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)境外知名院校在國內(nèi)獨(dú)立辦學(xué)的政策試點(diǎn)與國家重大區(qū)域發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略的相互銜接，進(jìn)一步激發(fā)教育對(duì)外開放動(dòng)力活力。同時(shí)，建立完善對(duì)外援建校園項(xiàng)目與高校境外辦學(xué)項(xiàng)目的對(duì)接機(jī)制，推進(jìn)對(duì)外援建基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目與相關(guān)海外本土人才培養(yǎng)的統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)同推進(jìn)。

（七）聚焦培育“大先生”，完善高素質(zhì)教師隊(duì)伍培養(yǎng)體系

堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置，全面落實(shí)新時(shí)代幼兒園、中小學(xué)、高校教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)教育，加強(qiáng)典型宣傳，弘揚(yáng)高尚師德，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)制度化、常態(tài)化、長(zhǎng)效化。實(shí)施教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)高水平綜合性大學(xué)舉辦師范教育。實(shí)施“新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃”，加強(qiáng)高校人才隊(duì)伍建設(shè)，造就更多戰(zhàn)略科學(xué)家和“大先生”。實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，深化信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新。加大創(chuàng)新力度，優(yōu)先保障教育事業(yè)發(fā)展需要，盤活事業(yè)編制存量，多種形式增加教師總量。加大統(tǒng)籌調(diào)整力度，推動(dòng)教師按需合理流動(dòng)。改革教師管理制度，推進(jìn)公辦幼兒園教師編制備案制管理和義務(wù)教育學(xué)校“縣管校聘”管理體制改革，完善高校崗位設(shè)置意見。

（八）聚焦激發(fā)動(dòng)力活力，完善新時(shí)代教育評(píng)價(jià)體系

教育評(píng)價(jià)改革事關(guān)事業(yè)發(fā)展方向，抓好了教育評(píng)價(jià)改革，就牽住高質(zhì)量教育體系的牛鼻子。深化黨委和政府教育工作評(píng)價(jià)改革，重點(diǎn)評(píng)價(jià)貫徹黨的教育方針、落實(shí)中央關(guān)于教育工作重大決策部署、樹立正確的教育政績(jī)觀、推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展等情況。深化學(xué)校評(píng)價(jià)改革，堅(jiān)持用評(píng)價(jià)引領(lǐng)各級(jí)各類學(xué)校找準(zhǔn)自身與社會(huì)的切合點(diǎn)，強(qiáng)化分類發(fā)展，突出特色品牌。深化學(xué)生評(píng)價(jià)改革，樹立科學(xué)的質(zhì)量觀、成才觀，深化高考綜合改革、健全學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

【作者簡(jiǎn)介】

葛道凱（全國人大代表，江蘇省委教育工委書記、省教育廳廳長(zhǎng)）

來源：《教育研究》工作論文 2022年第3期 專題 ? 兩會(huì)代表委員談教育