江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院積極探索政校行企協(xié)同合作審計(jì)人才培養(yǎng)路徑，建立“以審代訓(xùn)”助力鄉(xiāng)村振興大學(xué)生實(shí)踐基地，讓學(xué)生“在審中學(xué)、在學(xué)中審”，有效打通了課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉的渠道。

“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)，將校政行企協(xié)同育人落到實(shí)處。學(xué)校采用雙導(dǎo)師培養(yǎng)制度，校內(nèi)專業(yè)教師擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師，承擔(dān)基本理論知識(shí)和基本技術(shù)技能課程；審計(jì)系統(tǒng)專家擔(dān)任行業(yè)導(dǎo)師，承擔(dān)崗位實(shí)踐課程。雙方按照工作崗位任務(wù)、融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、兼顧學(xué)生未來發(fā)展需求，制定崗位能力需求標(biāo)準(zhǔn)、崗位任職標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐評(píng)分專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)崗位專業(yè)課程、構(gòu)建專業(yè)課程體系。行業(yè)導(dǎo)師采用“師帶徒”的方式實(shí)施崗位教學(xué)，從政治素質(zhì)、思想認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)實(shí)操等方面加強(qiáng)指導(dǎo)；學(xué)業(yè)導(dǎo)師在學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生知識(shí)總結(jié)，并就項(xiàng)目中重要問題結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)與行業(yè)導(dǎo)師探討交流。

審計(jì)項(xiàng)目代訓(xùn)，在實(shí)際業(yè)務(wù)操作中強(qiáng)化專業(yè)能力。以“以審代訓(xùn)”大學(xué)生實(shí)踐基地為平臺(tái)，將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)安排到審計(jì)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)中，師生同訓(xùn)，并為參訓(xùn)師生配備專人專崗。審計(jì)專業(yè)師生參加地方知名會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所年報(bào)審計(jì)和專項(xiàng)審計(jì)。學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)融入實(shí)踐中，將審計(jì)專業(yè)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)都得到提升。參與項(xiàng)目的教師將所學(xué)知識(shí)與日常工作實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步熟悉審計(jì)實(shí)務(wù)，建立學(xué)校審計(jì)案例庫(kù)，不斷更新完善。

“田野思政”浸潤(rùn)，將課程思政延伸至審計(jì)“實(shí)戰(zhàn)”。“以審代訓(xùn)”大學(xué)生實(shí)踐基地項(xiàng)目為鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層審計(jì)工作提供強(qiáng)有力的審計(jì)人才支撐。通過參與村鎮(zhèn)財(cái)務(wù)收支審計(jì)、村干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)、專項(xiàng)資金審計(jì)，學(xué)生的成長(zhǎng)視界從基層內(nèi)審延伸至鄉(xiāng)村發(fā)展，關(guān)注民生資金及農(nóng)村社會(huì)事業(yè)。學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)鄉(xiāng)土文化的了解，在鄉(xiāng)土文化浸潤(rùn)中培育服務(wù)鄉(xiāng)村、建設(shè)鄉(xiāng)村的家國(guó)情懷，堅(jiān)定踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。