教育者的工作是一對多的，教師和家長也會經(jīng)常因為小朋友的教育問題產(chǎn)生矛盾。

矛盾一旦形成，家長往往是態(tài)度強(qiáng)勢的一方，而學(xué)校和老師則更多采取撫慰和息事寧人的處理辦法來平息輿論，如果遇到無理取鬧的家長，往往最憋屈的就是老師，但逞一時之快也很容易為自己埋下禍根。

家長給孩子轉(zhuǎn)班不成，惱羞成怒辱罵教師！

江西上饒廣豐區(qū)一初中教師吳老師就攤上了這么一件讓他氣憤不已的事：一名學(xué)生家長在班級群里辱罵這位老師，原因是孩子進(jìn)入初二之后，學(xué)校重新平行分班，這名家長的孩子被分到了吳老師的班級中。

但他希望自己的孩子能夠跟著原來初一時候的班主任，于是申請讓孩子轉(zhuǎn)班，誰知學(xué)校不同意，原先的班主任也不接受孩子插班，原因是學(xué)校分好了班，大家都按學(xué)校的分班方法不要動了。

按理說學(xué)校分班，家長要給孩子轉(zhuǎn)班，吳老師也沒反對，讓家長向?qū)W校申請，找原班主任接收。吳老師的處理辦法也沒錯，誰知這名家長懷疑孩子轉(zhuǎn)不了班是吳老師從中作梗，便將怨氣撒到了吳老師身上，在班級群中痛罵吳老師，說些“你這種人也配做個合格的班主任”一類的話。

要知道這個班級群剛剛建立，學(xué)生和教師之間磨合期還沒過，家長和老師的接觸也才剛剛開始，就遇到這樣的事情，難免有點欺人太甚，這讓吳老師氣憤不已，決定不再慣著這無理取鬧的家長，拿起法律的武器維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

家長帶孩子轉(zhuǎn)學(xué)，吳老師仍將其告上法庭，態(tài)度堅決！

對于這名家長的公開辱罵和指責(zé)，吳老師要求他公開道歉，可還沒等來家長的道歉，就等來了孩子轉(zhuǎn)學(xué)的消息。

原來這名家長還是有“先見之明”的，罵人之前就做好了給孩子轉(zhuǎn)學(xué)的打算，才這么猖狂。但互聯(lián)網(wǎng)的記憶沒有抹掉，家長尖銳的話語仍然在班級群中扎著老師的心，也成了最有力的證據(jù)。對于吳老師的做法，也在網(wǎng)上引發(fā)了熱烈的討論。

有網(wǎng)友認(rèn)為，教師起訴家長，前所未有的事，能行嗎？也有人認(rèn)為，把事情鬧大，實在沒有必要，況且孩子已經(jīng)轉(zhuǎn)學(xué)了。

但吳老師態(tài)度很堅決，并且表示自己不愿意接受調(diào)解，認(rèn)為自己在這件事上是有理的一方，家長憑什么辱罵自己？吳老師回想起這名家長為了給孩子轉(zhuǎn)班，曾拿著兩條中華和一盒茶葉給吳老師送禮，幸虧自己是毫不猶豫拒收，否則后果不堪設(shè)想。

在這件事情中，吳老師面對家長當(dāng)著眾人面辱罵的時候處理的辦法無疑是很理智的，沒有跟家長對罵，也不會因此落人話柄。始終保持這自己的清醒頭腦，也保持著自己的冷靜理智，言行不失態(tài)，這也是老師堅決跟無理取鬧的家長對抗到底的底氣。

筆者觀點：

這件事情上，吳老師的做法值得我們點贊，“跪著的老師教不出站著的學(xué)生”，一味討好家長的教育也不是好的教育！無論是學(xué)校、教育部門還是教師，都需要體現(xiàn)自己的立場和態(tài)度，依法執(zhí)教，面對無理取鬧、影響教學(xué)秩序的家長，就應(yīng)該追責(zé)。