科研是不斷探索未知、發(fā)現(xiàn)新知的旅程。為系統(tǒng)化推進(jìn)早期科研訓(xùn)練，提高本科生的創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)，南京大學(xué)匡亞明學(xué)院于2024年12月啟動了“勵行”科研導(dǎo)師計(jì)劃，邀聘來自全校部分理工科學(xué)院的11名優(yōu)秀教師擔(dān)任首批“勵行”科研導(dǎo)師，為一年級本科生開設(shè)小班化的項(xiàng)目制課程，引領(lǐng)低年級本科生開啟科研逐夢之旅。快半年的時間過去，同學(xué)們都有哪些收獲？記者應(yīng)邀對導(dǎo)師和學(xué)生們進(jìn)行了回訪。

第一節(jié)課，他們授課內(nèi)容就“不走尋常路”

第一課上，化學(xué)與化工學(xué)院教授趙勁和同學(xué)們聊起了“答案”。“科研課題通常沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但有許多答案，不同解決方案。我將借鑒真實(shí)科研團(tuán)隊(duì)的管理經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生們的課程安排與實(shí)際科研生態(tài)更好地對接。”

本科生羅嘉恒在匡亞明學(xué)院學(xué)習(xí)的是計(jì)算機(jī)方向，但在這次的“勵行”科研導(dǎo)師計(jì)劃中，他卻“任性”選擇了研究方向?yàn)椴牧衔锢淼慕淌谠闈鳛樽约旱摹皠钚小睂?dǎo)師。面對這樣一位跨學(xué)科的學(xué)生，袁洪濤表現(xiàn)出了十足的耐心，并且鼓勵羅嘉恒，堅(jiān)持跨學(xué)科學(xué)習(xí)，鍛煉磨練自己，以后會有更大的收獲。

“第一節(jié)課上，袁老師沒有講授太多的專業(yè)知識，而是花了很長時間給我們講故事。講了那些本科時期在他組里的那些學(xué)長學(xué)姐們，他們是如何挑戰(zhàn)自己的，是如何規(guī)劃自己的人生的。故事總是最能啟發(fā)人心的。聽別人的故事，想自己的人生，袁老師給我們每個人都上了一門最寶貴的規(guī)劃課。”羅嘉恒告訴記者，袁老師還帶著同學(xué)們參觀了現(xiàn)工院微納電子器件光刻工藝的實(shí)驗(yàn)室，讓大家切實(shí)體驗(yàn)科研的生活，“這些都是相當(dāng)寶貴的經(jīng)歷，讓剛上大一的我，對匡院的歸屬感更強(qiáng)了。”

打通學(xué)科壁壘，讓學(xué)生提前進(jìn)入科研狀態(tài)

為什么要收一個跨學(xué)科的學(xué)生？現(xiàn)代工程與應(yīng)用科學(xué)學(xué)院袁洪濤教授表示，“陪伴式成長”與“設(shè)置明確目標(biāo)”是理工科項(xiàng)目制課程有效運(yùn)行的關(guān)鍵。他通過將研究生水平的課題適當(dāng)下沉，指導(dǎo)本科生提前進(jìn)入科研狀態(tài)，并成功完成具有發(fā)表潛力的研究成果。“要讓學(xué)生知道‘今天來做什么’，避免無效等待，從而持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。”袁洪濤說。

從量子力學(xué)到神經(jīng)科學(xué)，從人工智能到材料化學(xué)，記者注意到，首批11位“勵行”科研導(dǎo)師在授課時充分打通了理工學(xué)科之間的壁壘，提供了“前沿可感知、路徑可選擇”的早期科研體驗(yàn)。

“首批‘勵行’科研導(dǎo)師都來自理工醫(yī)科院系，有著副教授以上職稱，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、前沿的科研視野和卓越的學(xué)術(shù)影響力。期待他們今后能夠帶著本科生更好地進(jìn)行科研興趣探索。”南京大學(xué)本科生院院長、新生學(xué)院執(zhí)行院長、匡亞明學(xué)院院長王駿介紹，“勵行”科研導(dǎo)師制度，旨在通過與科研導(dǎo)師的互動，激發(fā)學(xué)生對物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、天文、生物、計(jì)算機(jī)等理工科的濃厚興趣。幫助學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和興趣，明確適合自己的學(xué)術(shù)研究方向。為學(xué)生提供個性化的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)劃未來的學(xué)術(shù)或職業(yè)道路。

人文課程也將加入，讓創(chuàng)新的火花自然迸發(fā)

這種“項(xiàng)目制”課程的方式，南大也在不斷探索和升級。王駿認(rèn)為，項(xiàng)目制課程的核心不只是更換一種教學(xué)形式，而是用一個真實(shí)的問題情境，牽引學(xué)生完成一場完整的知識建構(gòu)和能力訓(xùn)練。首批“勵行”科研導(dǎo)師，數(shù)學(xué)學(xué)院副院長吳婷教授認(rèn)為，在一年級實(shí)施項(xiàng)目制課程，讓學(xué)生對各學(xué)科方向的了解更加充分，教師在指導(dǎo)過程中將學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和科學(xué)興趣的激發(fā)融為一體，既起到了科研導(dǎo)師的作用，也解決了新生導(dǎo)師的導(dǎo)學(xué)問題。

記者了解到，匡亞明學(xué)院還計(jì)劃將人文課程逐步納入項(xiàng)目制課程中實(shí)施。文學(xué)院劉超教授提出，以“科學(xué)想象力”為主題的人文課程可與AIGC、詩歌創(chuàng)作等跨媒介形式相結(jié)合，通過模塊化學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作，提升學(xué)生的邏輯思維、藝術(shù)審美與科學(xué)素養(yǎng)的融合能力。

南京大學(xué)匡亞明學(xué)院黨委書記周媛期待，“勵行 ”導(dǎo)師能夠引領(lǐng)學(xué)生不斷探索，發(fā)揮最大的科研潛力。周媛表示，學(xué)院將充分貫徹“以學(xué)生為中心”的理念，聚力探索和供給拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前沿模式，特別關(guān)注低年級學(xué)生的學(xué)科引導(dǎo)與高年級學(xué)生的科研實(shí)踐，優(yōu)化項(xiàng)目制課程的組織和評價(jià)模式，通過學(xué)科交叉、文理融合的課程內(nèi)容整合，并不斷拓展國際科考、國內(nèi)院所的科研訓(xùn)練項(xiàng)目，為學(xué)生提供更系統(tǒng)、更全面的培養(yǎng)路徑，讓創(chuàng)新的火花自然迸發(fā)，探索超常規(guī)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新路徑。

揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞記者 楊甜子

校對 盛媛媛