本報記者 丁雅誦

教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。在第四十個教師節(jié)到來之際，中央宣傳部、教育部向全社會發(fā)布了2024年“最美教師”。

閃耀的名字，動人的事跡。他們心有大我、敬業(yè)立學，以仁愛之心踐行教書育人使命，集中展現(xiàn)了新時代人民教師的良好師德師風和強烈責任擔當。

在推進科技攻關的道路上奮勇爭先

科學研究應該朝著什么方向前進？

“最美教師”團隊——北京航空航天大學電磁兼容技術創(chuàng)新教師團隊用行動給出答案：科研工作者應心懷“國之大者”，科學研究應朝著國家需求的方向前行。

長期以來，電磁兼容性設計是一個工程難題。團隊代表、北京航空航天大學電子信息工程學院教授、中國工程院院士蘇東林深知：關鍵技術買不來、要不來，只有腳踏實地做好基礎研究，才能實現(xiàn)自立自強。

為了拿到寶貴的試驗場電磁環(huán)境一線數(shù)據(jù)，蘇東林親自帶隊，從嚴寒到酷暑，不辭辛苦進行外場電磁環(huán)境試驗。

“空天報國，薪火相傳”，懷著這樣的信念，團隊培養(yǎng)出400余名研究生，他們奮戰(zhàn)在探月工程、載人航天等航天重大工程一線，成長為一名名優(yōu)秀的工程師。

在生物醫(yī)藥領域，溫州醫(yī)科大學校長、中國工程院院士李校堃在生長因子新藥研究上孜孜以求。

“人受傷后為什么皮膚會自行愈合？”“壁虎斷尾后為什么還能長出新尾巴，而且只長一條而非兩條、三條？”帶著這樣的好奇，李校堃開展大樣本臨床研究，發(fā)現(xiàn)了成纖維細胞生長因子響應代謝異常的動態(tài)變化規(guī)律，為高血糖、高血脂等代謝疾病診治帶去了更優(yōu)的治療方案。

秉持精益求精的工匠精神，成都航空職業(yè)技術學院教師周樹強圍繞新技術、新工藝等組織技術攻關，為航空制造注入科技力量。

“一家企業(yè)在生產(chǎn)直升機時，一種閥體零件遇到研發(fā)瓶頸。我們連戰(zhàn)3個月，攻克多個難題，并在設備性能優(yōu)化上反復測試。在團隊努力下，零件生產(chǎn)效率提升了50%。”談起這些，周樹強十分自豪。

用愛心智慧點亮學生的成長夢想

科學興趣的引導和培養(yǎng)要從娃娃抓起。怎樣激發(fā)孩子們的好奇心、想象力、探求欲？

湖北省丹江口市龍山鎮(zhèn)彭家溝小學校長彭玉生因地制宜，把科學課題搬到了山坡、操場、農(nóng)田和民房，讓孩子們撿碎瓦片做陀螺、摘扁豆莢做口哨、利用廢紙折飛車……孩子們在玩中學、做中學，學得輕松、學得愉快。

“要玩出名堂，玩出科技感。”彭玉生想方設法聯(lián)系到華中科技大學，募集了10套機器人。他帶著老師們一起鉆研，開發(fā)出平板編程、智能汽車、航空航模等特色課程，把科學的種子種在孩子們心中。

在河南省淮陽中學，物理教師劉華東被稱為“神奇的魔法教師”。

一個個接地氣的趣味實驗，讓抽象難解的物理知識變得具體、生動、有趣。上過劉華東課的學生說：“上他的課就像拆盲盒，我們都特別喜歡。”

愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。

江蘇省昆山市葛江中學教師于潔，堅持每天和學生共寫師生日記。

每天寫“于老師日記”、每天批閱學生的“每日一記”，工作量很大，但于潔一直堅持下來。因為她知道，每個孩子的內(nèi)心都是渴望傾訴的，她愿做孩子們的傾聽者和陪伴者。

42萬字的書信交流，幫助學生解開成長中的迷茫和困惑，于潔說：“只管耕耘，不求名利。”

在廣東省興寧市第一幼兒園，孩子們上學入園、放學離園時，總能看到園長黃柳平春風般的笑臉。

探索自主游戲、嘗試班本課程、研究幼小銜接、撰寫觀察記錄……黃柳平堅守在教學一線，堅持每周跟班指導，為提升山區(qū)幼教質(zhì)量不懈努力。

每一個特殊孩子，都是“折翼的天使”。面對他們，貴州省遵義市啟智學校校長周興露是教師，更是媽媽。

“與這些孩子接觸越多，就越會對他們身殘志堅、奮發(fā)進取的精神心懷敬意。”這些年來，周興露用愛心幫孩子跨越殘缺的障礙，用耐心與恒心教會孩子學習知識、學會做人。

做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和弘揚者

山東省濟南市焦家遺址，一件件出土文物，展現(xiàn)出一幅規(guī)模宏大、遺存豐富的遠古畫卷。

焦家遺址的發(fā)掘，凝聚著山東大學考古發(fā)掘團隊的辛勤汗水，領隊是山東大學歷史文化學院教授王芬。

“我喜歡早上出門的時候，看著成隊的學生走在鄉(xiāng)間的林蔭小路上，迎著朝陽，一切都充滿了希望。”在考古工地，王芬和師生們一起，早上推著小車出門，晚上伴著月色回家。

考古工作是展示和構建中華民族歷史、中華文明瑰寶的重要工作。“扎根田野考古教學，潛心考古學人才培養(yǎng)，培養(yǎng)學生宏觀的田野理論構架能力、過硬的田野遺跡辨識能力、精細的田野信息提取能力和綜合的分析闡釋能力，讓考古事業(yè)后繼有人、人才輩出，這是我不變的追求。”王芬說。

同樣致力于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與弘揚的，還有蘭州文理學院教師高金榮。

深入敦煌莫高窟認真考察，研讀大量文獻、史料、藝術資料……高金榮把不同歷史階段敦煌壁畫舞姿的發(fā)展演變歸納在一起，找到了其中共同的基本格調(diào)和典型的外部特征，創(chuàng)建了風格獨特的敦煌舞教學體系，讓敦煌舞從壁畫中走了出來。

“一個人一生做好一件事，足矣。”年屆九旬、滿頭銀絲的高金榮如今仍然堅守在教學一線，親自為學生指導、示范。

為了讓各民族少年兒童像石榴籽一樣緊緊抱在一起，寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通街第一小學校長周曉玲堅持開展鑄牢中華民族共同體意識教育。

2023年，周曉玲所在的學校與湖北省宜昌市西陵區(qū)葛洲壩實驗小學成為手拉手共建學校。從黃河之畔到長江之濱，一封封往來書信、一件件文化作品，讓不同民族的孩子們心相通、情相連，手足相親、守望相助，共同傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，攜手走向美好的明天。