教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐。黨的二十屆三中全會提出，必須深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，統籌推進教育科技人才體制機制一體改革。科教融合作為拔尖創新人才培養的重要手段，在過去幾十年的探索實踐中持續優化發展，走出了一條具有中國特色的拔尖創新人才培養新路。

立足新時代新定位，要準確把握科教融合的育人定位，堅定回答培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一教育的根本問題。毫不動搖堅持黨的領導，確保我國高校人才培養始終以黨和國家發展需要為導向，要以科技創新牽引教育發展，強化在當前國家重大科技任務中培養拔尖創新人才。加強思政課程與課程思政深度協同，將老一輩科學家精神與新時代科學家感人事跡作為鮮活教材，既講好入學第一課，又融入人才培養全過程。支持青年科技人才在國家重大科技任務中“挑大梁”“當主角”，培育學生敢于挑戰難題、腳踏實地、唯實求真、報效國家的意志品質，加快培養基礎寬厚、專業精深、創新活躍、具有家國情懷和國際競爭力的拔尖創新人才。

站在新起點新征程，要不斷革新科教融合育人理念，在傳承科教融合優良傳統和有益經驗前提下探索拔尖創新人才培養模式的迭代升級。深刻認識科教融合是拔尖創新人才培養的關鍵舉措，以科研任務為牽引，持續提升學生的科學素養和創新實踐能力。堅守科教融合初衷，充分發揮當前各類戰略科技力量優勢，加速激發科教元素的化學反應，使之成為育人倍增效應的放大器。瞄準國家重大戰略需求和科技前沿，加快建立學科專業快速調整機制，探索建立招生計劃調整與重大任務部署協同機制，持續優化高校人才培養整體結構，強化在科研實踐中培養拔尖創新人才。

面對新機遇新挑戰，要持續完善科教融合育人路徑，以教育管理水平的有效提升和育人條件的全面提高，加速培育推動中國式現代化的高端創新力量。大力實施基礎學科領域貫通人才培養，加快探索“教學貫通、科研貫通、管理貫通”的特色創新人才培養體系。夯實學科育人基礎，量身打造各學科人才培養方案，特別是加強對學生創新精神、創新思維和創新能力培養；注重課程教學前沿性和交叉性，提升學生對科學前沿的認識，豐富多學科知識儲備，培養學生跨學科思維及多學科整合運用能力；結合國家戰略需求和優勢，面向基礎學科和前沿急需技術領域，建設一流師資隊伍、課程體系、創新平臺；提高數智驅動的教育治理水平，不斷加強虛實融合的智慧學習環境建設，促進科教資源與教育教學的深度融合。

（作者：楊金龍，為全國政協委員、中國科學技術大學副校長）