從自然語(yǔ)言生成性工具ChatGPT到“世界模擬器”Sora的問(wèn)世，給全球各國(guó)各領(lǐng)域帶來(lái)新的沖擊。在人工智能迅猛發(fā)展的當(dāng)下，全國(guó)人大代表、重慶謝家灣學(xué)校黨委書記劉希婭認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國(guó)教育數(shù)字化發(fā)展面臨的問(wèn)題，并在今年全國(guó)兩會(huì)上帶來(lái)三條針對(duì)性建議。

劉希婭指出，全新的智能時(shí)代影響和挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)教育模式，提升科學(xué)運(yùn)用AI的意識(shí)和能力，改良學(xué)生學(xué)習(xí)方式，是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必然要求。

學(xué)校與教師對(duì)AI帶來(lái)的挑戰(zhàn)認(rèn)識(shí)不足

劉希婭指出，當(dāng)前我國(guó)教育數(shù)字化發(fā)展面臨幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)校與教師對(duì)AI帶給教育的巨大挑戰(zhàn)認(rèn)識(shí)不足；教師科學(xué)利用AI技術(shù)改良學(xué)生學(xué)習(xí)方式的能力不足；利用數(shù)字化尤其是AI擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的實(shí)踐不足。

她進(jìn)一步分析稱，從ChatGPT到Sora等一系列AI技術(shù)的興起，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育發(fā)起了前所未有的挑戰(zhàn)。但當(dāng)前不少學(xué)校與教師認(rèn)為前一輪信息化革命浪潮沒(méi)有對(duì)教育產(chǎn)生太大影響，對(duì)當(dāng)前人工智能的發(fā)展缺少關(guān)心關(guān)注，缺乏迫切加強(qiáng)學(xué)習(xí)、自我革新的意識(shí)。

同時(shí)她注意到，當(dāng)前，我國(guó)教師數(shù)字化素養(yǎng)有待提升。一方面對(duì)AI技術(shù)使用少，大部分教師甚至從未嘗試使用ChatGPT或相似AI技術(shù)開展教育教學(xué)工作，與當(dāng)前智能時(shí)代嚴(yán)重脫節(jié)。

另一方面，不少教師對(duì)AI技術(shù)的使用局限于傳統(tǒng)教學(xué)場(chǎng)景，如利用APP讓學(xué)生在“電子題海”中反復(fù)刷題，利用AI讓家長(zhǎng)、學(xué)生上傳各類照片、視頻，進(jìn)行所謂的智慧化評(píng)價(jià)、智能作業(yè)批改等，缺乏科學(xué)運(yùn)用AI進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)、虛擬現(xiàn)實(shí)交互學(xué)習(xí)等能力，也缺乏落實(shí)新課程改革中跨學(xué)科學(xué)習(xí)、大單元學(xué)習(xí)、學(xué)科實(shí)踐等學(xué)習(xí)模式的具體策略，難以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造與掌握AI的能力。

建議以評(píng)價(jià)牽引變革，培養(yǎng)AI時(shí)代學(xué)生核心素養(yǎng)

針對(duì)上述問(wèn)題，劉希婭提出三條建議。

“未來(lái)，能夠基于學(xué)生需求靈活運(yùn)用AI進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的教師，才是社會(huì)真正需要的教師。”她首先提出，加強(qiáng)教師AI使用意識(shí)和能力的專項(xiàng)培訓(xùn)，建議教育部加強(qiáng)對(duì)教師數(shù)字化素養(yǎng)提升的專項(xiàng)培訓(xùn)，一方面增加培訓(xùn)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，另一方面優(yōu)化培訓(xùn)形式和策略。

同時(shí)劉希婭提出，以評(píng)價(jià)牽引學(xué)習(xí)方式變革，培養(yǎng)與提升AI時(shí)代學(xué)生需要的核心素養(yǎng)。一是優(yōu)化中考、高考等高利害性考試的命題導(dǎo)向，以科學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，促進(jìn)教師減少灌輸、講授、刷題的教學(xué)方式，增加探究性合作性實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、判斷力、表達(dá)力等核心素養(yǎng)。二是強(qiáng)化對(duì)教師、學(xué)生數(shù)字化素養(yǎng)的專項(xiàng)評(píng)價(jià)。建議教育部牽頭成立專項(xiàng)督導(dǎo)組，對(duì)學(xué)校教育數(shù)字化建設(shè)和AI使用意識(shí)、使用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)督導(dǎo)，并將評(píng)價(jià)督導(dǎo)結(jié)果與學(xué)校綜合辦學(xué)水平掛鉤。

此外劉希婭指出，AI的深度數(shù)據(jù)分析、虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，可以增強(qiáng)遠(yuǎn)程在線學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的實(shí)踐性和體驗(yàn)感，如何充分發(fā)揮AI在義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展進(jìn)程中的作用亟待加強(qiáng)研究。對(duì)此，她建議，教育部協(xié)同財(cái)政部加大對(duì)學(xué)校尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校AI設(shè)備的配置，并對(duì)軟件開發(fā)和運(yùn)用加大投入和研究，增強(qiáng)遠(yuǎn)程教育的專業(yè)性；同時(shí)，可通過(guò)在全國(guó)建立試點(diǎn)區(qū)、試點(diǎn)校等方式，鼓勵(lì)一部分區(qū)域、學(xué)校通過(guò)數(shù)字化應(yīng)用尤其是AI技術(shù)，探索更加多元、即時(shí)、有效的方法路徑，讓教育數(shù)字化真正服務(wù)于教育教學(xué)和教育治理深度變革。