在北京市第十六屆人民代表大會第二次會議上，北京市人大代表、北京市第五十中學校長張威帶來“關于解決新時代中小學科學教育工作中的困難，切實在‘雙減’中做好科學教育加法的建議”。她表示，當下，中小學開展科學教育仍有師資力量不足、課程資源缺乏等現實困難，并從學科建設、人才培養(yǎng)、資源支持等方面給予具體建議，以推動中小學科學教育蓬勃發(fā)展。

北京市人大代表、北京市第五十中學校長張威。 新京報記者王飛 攝

張威認為，近年來有關于教育的系列政策出臺表明了我國對科學教育的支持，但當下仍有一些現實困難影響中小學科學教育蓬勃發(fā)展。其中，從師資力量上講，現在，科學教育在中小學里不是一門學科，所以沒有專職科學教育師資，許多學校由物理、信息技術、生物、化學等學科教師兼任。因為科學教育老師既需要有跨學科知識的儲備，又要掌握科學教育理論，因而存在校內專門人才匱乏的情況。

張威表示，當下，學校與科技場館的合作方式主要是“請進來”和“走出去”，即請科普專家進校園開展講座活動或參與課后服務工作，或組織學生到科學教育基地或科技館開展綜合實踐活動。現實困難是場館的互動體驗展項、教室面積，以及設備設施不足，使每名學生不能在科技場館里充分調動多感官進行學習和活動，場館接待能力的不足嚴重影響學生科學教育研學的學習效果。

針對現實問題，張威給出了具體建議。首先，她認為，應將中小學“科學教育”作為一門新的學科。黨的二十大報告指出，我國要建設科技強國、人才強國和教育強國。而科學教育旨在激發(fā)青少年的好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學家潛質、愿意獻身我國科學研究事業(yè)的青少年群體，為科技強國建設儲備人才。科學教育的重要性決定了要科學謀劃中小學科學教育的持續(xù)健康發(fā)展，要組織研究團隊以學科建設的思路，從學科體系、標準、方案、實施內容、成果評價等方面進行深入研究，使得小學、初中、高中不同學段的學生所受的科學教育有脈絡、成體系，助力跨學段協(xié)同貫通培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

其次，建議培養(yǎng)中小學科學教育專門人才，并有職稱晉升通道。“科學教育教師應該是動手能力強、邏輯思維能力好、有人文思想的復合型人才。”張威表示，中小學可以選擇在崗理科教師轉崗學習培訓成為科學教育老師，她舉例，如2007年通用技術學科誕生后，在崗符合條件的教師便可轉崗。北京市教委要對接優(yōu)質資源，組織現有理科教師開展繼續(xù)教育和學習培訓，使得轉崗教師盡快適應科學教育教師的職責要求。另外，要打通科學教育老師的職稱晉升通道，可在“科學教育”這門學科上評職稱，以解教師后顧之憂。

張威建議建立資源整合與溝通平臺，實現科學教育共創(chuàng)共享，培育學生高質量發(fā)展。建議市區(qū)教委、市區(qū)科協(xié)、各高校、科研院所聯動，在北京市組成具有跨學科知識、有較強科研能力和科學教育能力的人才專家?guī)欤圆磺笏小⒌笏玫睦砟睿徑庵行W科學教育人才荒的問題。另外，要在相關政策的支持和推動下，有效搭建起科技場館與學校的合作平臺，實現雙方在科學教育中的深度合作，在“雙減”中做好科學教育加法。