1月23日，新京報記者從北京兩會獲悉，北京市政協委員、中國社會科學院日本研究所研究員胡澎帶來《關于以“青少年美育”為著力點，進一步深化文教融合的提案》，針對文化館（站）等公共文化機構的社會美育功能沒有得到充分發揮等問題提出相關建議。

北京市政協委員胡澎帶來《關于以“青少年美育”為著力點，進一步深化文教融合的提案》。受訪者供圖

近年來，青少年美育得到社會高度關注，相關文件陸續出臺，2023年末，教育部印發《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》，進一步加強學校美育工作，強化學校美育的育人功能，為學校美育工作邁上新臺階、社會美育高質量發展帶來重大契機。

同時胡澎注意到，學校美育與社會美育尚未形成推動青少年美育高質量發展的有效合力，文化館（站）等公共文化機構的社會美育功能沒有得到充分發揮。

例如，各門類藝術家和民間藝人進校園的舉措大多停留在形式上或限于局部地區。文化館（站）等公共文化機構大量的美育師資與藝術普及課程資源應用到學校美育教學的渠道不夠通暢；鄉村青少年美育空間設施體系尚不完善，美育課程、美育交流等均需要豐富。

此外她分析，廣大中小學尚未建立長期有效的美育師資引進和培訓機制，導致美育任課教師成長滯后；缺少專項經費支持，難以推動合力建設美育文化設施、補充美育器材設備、擴充專業師資力量、豐富學生展演展示平臺、開展美育實踐活動等工作，無法形成校內校外美育資源常態化“互進互動”融合態勢。

“應該抓住‘雙減’契機，以‘青少年美育’為著力點促進深度融合。”針對以上問題，胡澎提出三方面建議。

首先，建立美育機構聯動機制，教育部門與文旅部門協同，探索建立學校與社會美育機構合作共建機制，可聯合共建青少年美育示范基地，教育部門引導中小學積極參與青少年美育示范學校建設，文旅部門大力推動藝術普及服務進校園，面向示范學校開放國家公共文化云全民藝術普及資源總庫。同時，聯合開展青少年美育示范基地教育成果展演展示活動、聯合共建青少年美育校外實踐基地，共同研制青少年美育實踐基地系列標準、研學項目和課程體系。

胡澎還提出館校共建，開展鄉村青少年美育提質發展行動。建立文化館鄉村中小學美育分館。以文化館（站）牽頭，招募和匯集各高校、藝術培訓機構、非遺傳承人、民間藝術家等社會力量，開設常態化傳統文化傳承主題美育課堂服務。構建以文化館（站）為核心，與社會藝術培訓機構、在校老師、非遺傳承人、民間藝術家等社會力量聯動的社會化青少年美育師資庫，豐富鄉村青少年美育師資供給。加大優質藝術慕課資源向邊遠地區鄉村中小學輸送力度，合力打通鄉村美育“最后一公里”。

經費保障上，胡澎建議，設立專項經費，落實青少年美育聯動經費保障。從各個層面推動學校與公共文化場館、文化院團的交流合作與雙向互動，推動基本公共文化服務項目和各類社會資源為青少年美育提供各類教學、實踐服務，推動青少年美育走出課堂，走向社會，形成學校美育與社會美育相互融合、共建共享的發展局面。