制作英文版的大運(yùn)河旅行手冊(cè)，用英文視頻詳細(xì)介紹通州文廟……這些都是在老師的帶領(lǐng)下，中學(xué)生的項(xiàng)目式語言學(xué)習(xí)成果。7月13日上午 ，由北京教育學(xué)院人文與外語教育學(xué)院、通州區(qū)教師研修中心主辦，北京學(xué)校、中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)通州校區(qū)承辦的“用英語講好大運(yùn)河故事——北京教育學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新學(xué)校計(jì)劃項(xiàng)目‘大運(yùn)河大思政’項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”成果在北京學(xué)校正式發(fā)布。據(jù)介紹，項(xiàng)目式語言學(xué)習(xí)能夠有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生利用語言解決問題的能力，有助于提升教師研究能力，實(shí)現(xiàn)教育的育人本質(zhì)。

學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)介紹大運(yùn)河旅行英文手冊(cè)。 新京報(bào)記者 劉洋 攝

會(huì)上，北京教育學(xué)院人文與外語教育學(xué)院徐國(guó)輝副教授結(jié)合核心素養(yǎng)和項(xiàng)目式語言學(xué)習(xí)理念，介紹了項(xiàng)目式語言學(xué)習(xí)是什么、為什么、怎么做。他提出，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力。從最初聚焦閱讀能力到聚焦閱讀素養(yǎng)，再到聚焦核心素養(yǎng)，如今“協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目”的實(shí)踐已經(jīng)形成一些成果。將項(xiàng)目式語言學(xué)習(xí)理念有機(jī)融入課程之中，有助于提升教師研究能力，實(shí)現(xiàn)教育的育人本質(zhì)。“項(xiàng)目式語言學(xué)習(xí)讓外語學(xué)習(xí)者在解決真實(shí)問題的過程中有意義的學(xué)習(xí)并使用好目標(biāo)語言。我們希望通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)探索，引領(lǐng)學(xué)生更多地關(guān)注并解決現(xiàn)實(shí)問題。”徐國(guó)輝說道。

“我們精心打造的英文旅行手冊(cè)正式發(fā)布了，掃一掃二維碼能聽到同學(xué)們的英文音頻介紹。”在成果發(fā)布現(xiàn)場(chǎng)，北京學(xué)校2022級(jí)1+3項(xiàng)目的學(xué)生黃亦歌興奮的說道。她和同學(xué)楊焱用中英雙語匯報(bào)了課程學(xué)習(xí)中的收獲和感悟。

楊焱是班里參與大運(yùn)河旅行手冊(cè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)最積極的同學(xué)之一。她介紹，在確定大運(yùn)河旅行手冊(cè)中的城市和景點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們的選擇空間很大，這一方面提高了學(xué)生的積極性，另一方面也增加了資料搜索和鑒別的任務(wù)量。學(xué)生們通過大量搜索和充分討論，最終確定了包括大運(yùn)河北起點(diǎn)北京、南起點(diǎn)杭州等八座城市32個(gè)景點(diǎn)。隨后，學(xué)生基于中英文資料，撰寫英語旅行手冊(cè)手稿，并和老師一起反復(fù)修訂和打磨。“提到杭州大家肯定會(huì)先想到西湖，但我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，西湖和大運(yùn)河的關(guān)聯(lián)，遠(yuǎn)沒有佇立在大運(yùn)河畔的‘天下第一糧倉(cāng)’富義倉(cāng)來得密切。我在制作‘富義倉(cāng)’旅行手冊(cè)頁(yè)的整個(gè)過程中，逐漸愛上了這座溫暖的建筑。”楊焱說道。

該項(xiàng)目指導(dǎo)教師吳越介紹，教師結(jié)合教材內(nèi)容制定了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方案，比如如何閱讀英文旅行資料，如何掌握“時(shí)間、交通、地點(diǎn)”的整合性表達(dá)句式以及祈使句等知識(shí)，以產(chǎn)品為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)習(xí)，而學(xué)生們?cè)谶_(dá)成項(xiàng)目成果的過程中也發(fā)現(xiàn)了自己表達(dá)的問題，自我提升了學(xué)習(xí)和反思的能力。

中學(xué)生用英文介紹美術(shù)課上制作的作品，展示學(xué)科融合教育成果。 新京報(bào)記者 劉洋 攝

“這些英文旅行手冊(cè)要放到景區(qū)游客中心的資料欄里，我覺得大運(yùn)河旅行手冊(cè)的英文版由學(xué)生做出來，可喜、可賀、可嘆，文旅人應(yīng)該做的事情讓學(xué)生干了，填補(bǔ)了這一東部5A景區(qū)沒有英文宣傳冊(cè)的空白。”北京大運(yùn)河景區(qū)創(chuàng)建5A級(jí)景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)總設(shè)計(jì)師王昕在現(xiàn)場(chǎng)感嘆道。他同時(shí)也給孩子們兩點(diǎn)建議，建議孩子們首先可以通過收集游客使用手冊(cè)的反饋，不斷完善手冊(cè)內(nèi)容，爭(zhēng)取在研發(fā)后正式投放市場(chǎng)。其次，建議孩子們親自沿著“大運(yùn)河”的城市走一走，感受城市文化并收集資料完善手冊(cè)，“文化要在場(chǎng)景中學(xué)習(xí)”，他說道。

會(huì)上，師生們也同時(shí)介紹了“大運(yùn)河沿岸勞動(dòng)人民生活場(chǎng)景毛猴作品英文推介”“通州文廟Vlog英文視頻”等項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果，與會(huì)嘉賓、學(xué)生家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)分享了自己的感受。北京教育學(xué)院張金秀教授認(rèn)為，“大運(yùn)河大思政”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果展示，通過“課程思政”充分體現(xiàn)了課程育人的理念，通過“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”方式聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)提升，展現(xiàn)了同學(xué)們鮮活而豐富的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生命狀態(tài)。通州區(qū)教師研修中心課程研修部主任李凱點(diǎn)評(píng)表示，成果體現(xiàn)了師生基于真實(shí)問題的研究、設(shè)計(jì)、實(shí)踐，具有典型性，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的綜合，體現(xiàn)了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐育人導(dǎo)向。

北京學(xué)校黨委書記劉錦震向通州文廟授牌“大運(yùn)河大思政研學(xué)基地”。北京學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)徐良云表示，希望通過本次活動(dòng)進(jìn)一步助力城市副中心教育的高質(zhì)量發(fā)展，回報(bào)各位專家的指導(dǎo)和幫助。