信息技術(shù)如何與課堂教育教學(xué)深度融合？2月13日，世界數(shù)字教育大會(huì)在京開(kāi)幕，上述問(wèn)題可以在大會(huì)配套活動(dòng)“中小學(xué)數(shù)字化精品課堂展示”中找到答案。展示活動(dòng)中，八個(gè)數(shù)字化精品課堂充分展示了近年中小學(xué)課堂中的數(shù)字化應(yīng)用成效。

中小學(xué)數(shù)字化精品課堂展示現(xiàn)場(chǎng)。新京報(bào)記者 馮琪 攝

在展示的一節(jié)六年級(jí)英語(yǔ)課（五四制）上，學(xué)生在“中學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)日”的真實(shí)語(yǔ)境下，討論自己想要體驗(yàn)的職業(yè)，并撰寫(xiě)職業(yè)體驗(yàn)崗位申請(qǐng)書(shū)。同時(shí)，基于“智慧教室”的數(shù)字化環(huán)境，結(jié)合學(xué)習(xí)交互平臺(tái)，學(xué)生可以借助選擇題、判斷題、圖形碰撞等互動(dòng)自主檢測(cè)聽(tīng)力理解程度，再通過(guò)連線配對(duì)、截屏上傳互動(dòng)交流，大大提升了課堂教學(xué)的有效性。 

技術(shù)能夠突破實(shí)驗(yàn)器材和學(xué)生的空間限制。一節(jié)高二物理展示課上，教師由生活中的“紅茶擴(kuò)散現(xiàn)象”引出研究問(wèn)題，利用視頻高倍速播放方式突破實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的限制，通過(guò)追問(wèn)擴(kuò)散現(xiàn)象的微觀實(shí)質(zhì)，引發(fā)學(xué)生深入探究，借此發(fā)現(xiàn)“布朗運(yùn)動(dòng)”。學(xué)生在合作、分享的過(guò)程中獲取信息，認(rèn)識(shí)現(xiàn)象背后的物理規(guī)律。 

活動(dòng)還展示了一節(jié)二年級(jí)語(yǔ)文課。這節(jié)課是在智慧課堂環(huán)境下進(jìn)行的雙師教學(xué)，讓相距一千多公里的兩地學(xué)子在同一課堂上學(xué)習(xí)、交流，彌補(bǔ)了少數(shù)民族地區(qū)師資短缺的問(wèn)題。教師課前通過(guò)數(shù)據(jù)報(bào)告精準(zhǔn)分析兩個(gè)班級(jí)學(xué)情，有針對(duì)性調(diào)整教學(xué)方式。采用“音頻識(shí)字”教學(xué)法，以“聽(tīng)、讀、講故事，識(shí)漢字”為主線串聯(lián)，在兩地頻繁互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生高效識(shí)得漢字，習(xí)得傳統(tǒng)文化。 

此外，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)還展示了二年級(jí)美術(shù)課、九年級(jí)物理答疑課、九年級(jí)數(shù)學(xué)課、跨校一體化在線聯(lián)合教研、線上線下融合教學(xué)等精品案例。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。教育部指出，這些課例遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，合理利用多媒體教室等數(shù)字環(huán)境和各類數(shù)字化平臺(tái)、資源、工具及技術(shù)，體現(xiàn)了啟發(fā)式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式、探究式、分享式、合作式、開(kāi)放式等現(xiàn)代課堂特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效果，實(shí)現(xiàn)因材施教、有教無(wú)類。