“雙減”后的首個寒假，不少家長都放手讓孩子們充分享受假期時光，但也有家長還是給孩子安排了學習班。如何落實“雙減”精神，讓孩子們享受這個假期？

上周，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)（wenjuan.com），對受訪中小學生家長進行的一項調(diào)查顯示，67.3%的受訪家長認為家長首先要轉(zhuǎn)變教育理念，重視孩子全面發(fā)展。

北京西城區(qū)初中生家長寧馨（化名）對記者說，她從不推崇給孩子報課外補習班。這個假期更是讓孩子實現(xiàn)了時間自由支配。但也還有家長為了給孩子上補習班，報了小班或私教等。她覺得，有些家長對孩子當前的成績、未來的升學考試以及就業(yè)狀況有焦慮感，需要通過給孩子更多學習壓力的方式去緩解這種焦慮。她認為，“雙減”落實的效果好不好，家長的觀念非常關鍵，教育管理方面的配套政策落地也很重要。

“‘雙減’給了孩子們更充分的課余時間，家長就應該利用好。探索孩子的興趣愛好，讓孩子們走出家門，打開眼界。這無疑會讓孩子獲得更好的成長。”寧馨說，孩子喜歡拉二胡、看課外書。假期里，除了讀了自己喜歡的《哈利波特》原版書，還根據(jù)學校的指導書目讀了《海底兩萬里》、《三體》等書籍。孩子也喜歡觀光旅游，假期里一同游覽了不少胡同小巷。“等疫情過后，我會更加充分地利用假期，帶孩子走遍全國”。

同時，她提到，“雙減”后，孩子的學校不再公布分數(shù)，只是按人數(shù)占比將學生成績分為了ABCD四級。“家長和學生只知道自己的分數(shù)，不清楚具體排名，比較擔心會淡化孩子的競爭意識，也不利于設定適合的目標”。

中國人民大學教育學院副院長、教育部中國人民大學教育發(fā)展與公共政策研究中心副主任李立國教授分析，學校作業(yè)少了，孩子在家“該怎么過”的問題就急需解決。“目前看，政策上的銜接是不夠的。如果離開了社會、家庭、學校三個層面的銜接與努力，孩子在減負之后就容易無所事事、沉迷游戲等。家長要改變教育觀念，更好地適應減負帶來的變化，多帶孩子參與社會活動。學校的后續(xù)政策應當及時跟上。社會層面，應多利用少年宮這些青少年公共活動場所，舉辦活動”。

落實“雙減”精神，讓孩子們甩掉“包袱”，67.3%的受訪家長認為家長首先要轉(zhuǎn)變教育理念，重視孩子全面發(fā)展，63.2%的受訪家長希望嚴查、嚴厲打擊變相違規(guī)培訓，47.9%的受訪家長希望學校提供假期托管服務，42.3%的受訪家長期待社區(qū)發(fā)揮作用，整合資源提供有益去處。

寒假馬上結束，各地中小學陸續(xù)開學。許多學校都開設了課后輔導，推行分層、個性化作業(yè)，進行精細化管理。李立國認為，這對老師提出了更多挑戰(zhàn)。尤其是中學教師，工作壓力增大很多。

那么如何能保證“雙減”的落實效果？他建議，中小學適當增加編制，在提升教學服務質(zhì)量的同時適當減輕教師壓力。在經(jīng)濟上要避免一刀切，可以適當向家長收取成本費用。在財政支持有限、只依靠財政補貼難以保障教師收入的情況下，增收一些托管費用，為老師獲得合理的加班費用。“對于貧困家庭，按照國家標準進行費用減免，同時保障課后服務參與上的自愿性”。

受訪家長中，孩子在讀小學1-3年級的占37.3%，讀小學4-6年級的占36.1%，讀初中一二年級的占16.8%，讀初三的占9.8%。

來源：中國青年報客戶端