新學期，中小學生的作業、考試減少了，教學質量會不會下降？針對家長的擔心，8月31日，在北京市教育“雙減”第三場新聞發布會上，北京市委教育工委副書記、市教委新聞發言人李奕回應稱，主要減少的是機械、重復、懲罰性的低效率作業和考試，通過“減”來優化作業和考試的質量、結構，同時通過有效的診斷、鞏固，提升教學質量。

作業、考試的量減少了，但留下來的是更高效、更有針對性、更具有診斷性的作業和考試。李奕表示，在這種情況下，老師要把對作業的研究、對考試命題的研究納入教研體系當中，并且要針對不同年齡段孩子的特點，精細化地進行系列部署。

“通過這一系列的變化，讓教育教學質量更聚焦在學生的思維品質，以及學生運用知識解決實際問題能力的提升上。”李奕表示，這才是面向未來社會，基礎教育應該發展的方向，“不管是作業的訓練，還是日常的考試乃至中高考，都要向這個方向變化。”

在李奕看來，“雙減”文件中提到的“發揮作業診斷、鞏固、學情分析等功能”給老師們帶來了不小的挑戰，“我們要求老師在判作業的時候全批全改，老師在判作業的時候不再只是判對錯、檢查學生是不是做了作業，而是要看出作業背后所反映的孩子的思維特點和學習過程當中的問題。”

李奕表示，雖然作業的量在減少，但是作業診斷鞏固和學情分析的功能實際上是在增加的。

在如何留好作業上，李奕表示，基礎性作業要留得少，但是要精要有針對性；分層次的作業要留準，針對不同學情的孩子，提供分層次的不同的訓練；彈性作業要合理，既包括時間上的彈性，也包括內容上的彈性；個性化的作業，要考慮周全，考慮到它的必要性。

“家長可特別關注作業和考試在‘雙減’工作當中的整體部署和調整，并非不留不考，而在于通過作業和考試有效地診斷、有效地鞏固，提升教育質量。”李奕強調。