高教大計(jì)、本科為本，本科不牢、地動(dòng)山搖！2018年，教育部召開新時(shí)代全國(guó)高校本科教育工作會(huì)議，吹響了全面振興本科教育的號(hào)角，也打響了全面振興本科教育的攻堅(jiān)戰(zhàn)。 2019年，教育部印發(fā)關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的 22條“硬舉措”    。

一年來，全國(guó)各高校在深化本科教育教學(xué)改革中進(jìn)行了許多卓有成效的探索，真正做到  “學(xué)生忙起來、教師強(qiáng)起來、管理嚴(yán)起來、效果實(shí)起來”。  下面，就一起去看看這些高校的做法吧~

本科綜合論文答辯現(xiàn)場(chǎng)專家檢查

 嚴(yán)格執(zhí)行課程成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生考試試卷質(zhì)量檢查

第二學(xué)位質(zhì)量評(píng)估

修訂處分相關(guān)規(guī)定

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清華大學(xué)本科教育教學(xué)改革的實(shí)招

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清華大學(xué)

“作業(yè)查重”“取消畢業(yè)生重考”

一系列措施讓管理嚴(yán)起來

開展作業(yè)查重服務(wù)。為了加強(qiáng)課程質(zhì)量管理，清華大學(xué)質(zhì)量中心每學(xué)期為全校教師提供作業(yè)查重服務(wù)，以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持原創(chuàng)意識(shí)，杜絕課程作業(yè)抄襲、拷貝等學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。取消畢業(yè)生重考安排。學(xué)生如有培養(yǎng)方案內(nèi)課程出現(xiàn)不及格，則必須在課程開課學(xué)期再次選課重新修讀。

嚴(yán)格執(zhí)行課程成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校發(fā)布了關(guān)于嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生課程成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的通知，禁止學(xué)生要求任課教師更改成績(jī)，而應(yīng)按照成績(jī)復(fù)議程序申請(qǐng)復(fù)議；支持任課教師嚴(yán)格執(zhí)行課程成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，保護(hù)教師公平公正評(píng)分的學(xué)術(shù)權(quán)力；要求各院系加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信為學(xué)教育，自覺抵制不良風(fēng)氣，引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校教學(xué)管理有關(guān)規(guī)定。

堅(jiān)持以本為本

制定實(shí)施

《一流本科教育行動(dòng)計(jì)劃（2018-2020）》

系統(tǒng)推進(jìn)

專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、培養(yǎng)方案優(yōu)化

課程質(zhì)量提升等14項(xiàng)改革舉措

真正讓教學(xué)實(shí)起來

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浙江大學(xué)的做法

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浙江大學(xué)

“一攬子”改革舉措

讓課程質(zhì)量高起來

課程質(zhì)量提升。    浙江大學(xué)對(duì)標(biāo)國(guó)際一流名校的本科通識(shí)教育，通過建設(shè)系列課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接國(guó)家一流課程建設(shè)計(jì)劃，完成近300門通識(shí)課程、系列基礎(chǔ)課程的提質(zhì)和重建。2019年，首次發(fā)布《浙江大學(xué)通識(shí)教育白皮書》，系統(tǒng)梳理浙江大學(xué)在通識(shí)教育領(lǐng)域的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)路徑、管理機(jī)制、課程體系，提出“一攬子”舉措。

科研能力培養(yǎng)。    開展本科生科研實(shí)踐計(jì)劃，改進(jìn)科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，推動(dòng)本科生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、融入科研團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)本科生科研能力和科研精神的培養(yǎng)。

全力打造“金課”

打造“嚴(yán)”“寬”兩相宜教育生態(tài)

讓學(xué)習(xí)主動(dòng)起來

以教師能力精進(jìn)為關(guān)鍵

建立教學(xué)質(zhì)量閉環(huán)機(jī)制

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廈門大學(xué)課程教學(xué)管理上的實(shí)招

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廈門大學(xué)

推進(jìn)“以學(xué)為中心”課堂教學(xué)模式

讓教學(xué)活起來

在課程教學(xué)管理中引入PDCA質(zhì)量管理循環(huán)理念，建立起以“學(xué)”為中心、以教師為主導(dǎo)的課程教學(xué)質(zhì)量保障體系。廈門大學(xué)以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，實(shí)施“課程建設(shè)規(guī)劃（PLAN）--課程教學(xué)實(shí)施（DO）--課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評(píng)價(jià)（CHECK）--總結(jié)提升（ACTION）”閉環(huán)機(jī)制，并輔以“課程教學(xué)條件保障體系+監(jiān)督與激勵(lì)體系”作為支撐與保障，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的全流程管理與保障，最終構(gòu)建起學(xué)生“樂”學(xué)，教師“樂”教并自我高效運(yùn)轉(zhuǎn)的課程教學(xué)生態(tài)圈。

推進(jìn)“以學(xué)為中心”課堂教學(xué)模式，讓教學(xué)活起來。以現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)深度融合為突破口，倡導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂、混合式、互動(dòng)式等教學(xué)方法，推行“小班教學(xué)”“大班授課+小班研討”。打造線上線下融通、課內(nèi)課外互動(dòng)的學(xué)習(xí)空間，推動(dòng)小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，建立“師生”成長(zhǎng)共同體，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)。

為本科生配備碩導(dǎo)、博導(dǎo)

甚至院士作導(dǎo)師

打破“一選定終身”

讓學(xué)生擁有100%自主再選專業(yè)的權(quán)利

讓本科教學(xué)充滿 “含金量”

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東南大學(xué)

為培育領(lǐng)軍人才畫出了“硬核”路線圖

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東南大學(xué)

“三制五化”育人模式改革探索

讓本科教學(xué)充滿“含金量”

打破“一選定終身”，讓學(xué)生擁有100%自主選擇專業(yè)的機(jī)會(huì)。遵循學(xué)科規(guī)律，按照“強(qiáng)勢(shì)工科、優(yōu)勢(shì)理科、精品文科、特色醫(yī)科”的學(xué)科布局，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，實(shí)施跨學(xué)院大類招生、大類培養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)校后，100%有再次自主選擇專業(yè)的機(jī)會(huì)，避免高考時(shí)對(duì)專業(yè)選擇的盲目性與從眾性，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，可按照自己的興趣與特長(zhǎng)選擇適合自己的專業(yè)。

碩導(dǎo)、博導(dǎo)甚至院士為本科生做導(dǎo)師。東南大學(xué)推出了“三制五化”育人模式改革探索導(dǎo)師制、書院制與完全學(xué)分制，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。為本科生配備碩導(dǎo)、博導(dǎo)和院士等在內(nèi)的優(yōu)秀導(dǎo)師，為本科生搭建最好的指導(dǎo)平臺(tái)，在潛移默化中培養(yǎng)本科生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和規(guī)范。

構(gòu)建“四維度教師培訓(xùn)全覆蓋體系”

實(shí)施“雙證上講臺(tái)”制度

深化“探究式-小班化”課堂教學(xué)改革

深化全過程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革

構(gòu)建研究生助教體系

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四川大學(xué)振興本科教育的實(shí)招

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四川大學(xué)

實(shí)施全過程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)考核

讓課程難起來

實(shí)施全過程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)考核，改變“期末一考定成績(jī)”的做法，將課堂討論、平時(shí)作業(yè)均計(jì)入總成績(jī)，期末考試成績(jī)?cè)瓌t上占總成績(jī)比例不超過50%、平時(shí)考核不少于6次。100%課程都實(shí)現(xiàn)了全過程考核。   考核強(qiáng)調(diào) “四個(gè)結(jié)合”，即標(biāo)準(zhǔn)與非標(biāo)準(zhǔn)考核相結(jié)合、靈活考查與基礎(chǔ)考核相結(jié)合、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)考核相結(jié)合、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)成績(jī)相結(jié)合。

四川大學(xué)制定了《關(guān)于加強(qiáng)“學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度”的指導(dǎo)意見》，強(qiáng)化課內(nèi)外管理，要求平時(shí)作業(yè)既要圍繞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，又要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，杜絕網(wǎng)絡(luò)抄襲和雷同。為期末考試卷面成績(jī)?cè)O(shè)置“強(qiáng)制達(dá)標(biāo)線”，引導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的全過程都必須全身心投入。

嚴(yán)格規(guī)范學(xué)籍管理

嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)

強(qiáng)化警示教育

嚴(yán)抓教學(xué)秩序整頓

重構(gòu)本科教學(xué)質(zhì)量保障監(jiān)測(cè)新機(jī)制

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蘭州大學(xué)

“嚴(yán)”字貫穿本科教育教學(xué)改革全過程

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蘭州大學(xué)

加強(qiáng)畢業(yè)論文全過程管理

嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān)

修訂學(xué)籍管理辦法。對(duì)超最長(zhǎng)修學(xué)年限滯留學(xué)籍學(xué)生進(jìn)行篩查清理，清退滯留學(xué)籍者61人。每學(xué)期對(duì)必修和限選課程累計(jì)不及格達(dá)20個(gè)學(xué)分的學(xué)生進(jìn)行降級(jí)試讀處理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)過程監(jiān)督和預(yù)警，注重警示與幫扶、嚴(yán)管與厚愛相結(jié)合，幫助學(xué)生克服學(xué)業(yè)難關(guān)。

加強(qiáng)畢業(yè)論文全過程管理，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。 為進(jìn)一步提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造學(xué)術(shù)誠(chéng)信氛圍。2019年度畢業(yè)論文工作增加了答辯后畢業(yè)論文“文字復(fù)制比”檢測(cè)環(huán)節(jié)、建立畢業(yè)論文全文收錄數(shù)據(jù)庫制度、開展了已畢業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量抽檢工作，嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān)。