面對大力度的校外培訓機構治理行動，一些校外培訓班玩起了躲貓貓的“套路”，為了應付檢查，“提高班”改名為“敏學班”，“尖子班”改為“勤思班”，宣傳口號則從“兩年學完三年”，改成了“學得更深更廣”……

在社會辦學機構的各種“忽悠”下，培訓班成了指導孩子業余生活的指揮棒。如果上學比作吃三頓飯，那么，參加各種各樣的課外培訓班就成了給孩子吃的零食，有些像可口可樂一樣不健康的雜燴般的零食。

有的家長認為奧數是一種適合有數學天賦的孩子做的數學訓練游戲，雖然是一種思維方式的訓練，但對于小學生來說為時太早。就像維生素C片劑，雖然是對健康有益，但不像米飯、蔬菜、水果和肉類，是每人每天必須攝入的，必須要看人群。更何況奧數中所設計的題目，不乏人為拔苗助長的題目，到了一定數學積累的程度，孩子自然而然就會掌握這種思維方法。否則，為什么世界各國在設計小學課程的時候不將奧數列為數學內容呢？

曾有家長有這樣的經歷：在尊重孩子興趣、保護孩子健康、還孩子以自由的指導思想下，他的孩子1-3年級都沒有上培訓班。但是，等到轉學到新的學校，班級里沒有不上培訓班補習的，如果不上，課程教學里有一半的課程你將學不到；不學奧數奧語，你的考試成績永遠只能居于中游，因為考試的內容一半與培訓班同步。然而，當他到培訓班報名以后，卻發現花錢去上的培訓班竟然按照學校排名分班！孩子沒有了成功的喜悅，沒有往前沖的動力，自信心被摧毀，成績每況愈下。最終，他“挺身而出”，明確告訴老師：孩子不上了，她靠自己的努力可以做到好好學習、天天向上。

現在流行一句話：不要讓孩子輸在起跑線上。這句話已成為家長必須背誦的經典了。人們普遍認為：不知道這句話你還能知道怎樣培養孩子嗎？可是，是什么跑道？是什么比賽？是多大的孩子？為了什么去比賽？起跑線在哪里？怎樣算贏了、怎樣算輸了？沒有人深思。

“不要讓孩子輸在起跑線上”其實是一個常見的套路，很容易讓人深陷其中。近日，《半月談》刊文針鋒相對地提出，不要讓孩子輸在“搶跑”線上。文章指出，每當我們以為快人一步“搶跑”之時，不甘落后地“跟跑”之時，卻總是“跑”不過那只躲在暗處調配供需的“無形之手”。當所有家長都一擁而上讓孩子“搶跑”，一味地追求高學歷，那么需求將極大增加，遠超出有效供給，價格便會迅速上漲。而且，隨著需求的極大上升，供給會越來越同質化。文章提醒家長，要提防在搶跑的過程中讓孩子成為了同質化、過剩的犧牲品。家長們若能好好體會這篇文章，面對培訓機構聳動人心的宣傳套路時，或許能增強幾分抵抗力。

套路之所以易得人心，在于它擊中了人性的弱點。一則因為誘惑，搶跑的誘惑、快速見成績的誘惑；一則因為恐懼，輸在起跑線的恐懼，落于人后的恐懼。這一方面需要監管機構對違規辦學行為保持常態化的監管；另一方面需要家長樹立正確的教育觀念，克服誘惑和恐懼，不要在套路面前喪失了基本的方向感。

教育的目標是讓每個人都能夠成為最好的那個自己。人的成長過程是家庭、學校、社會等多方力量共同作用的結果，成長路上難免遇到各種誘惑與挑戰，當然也就少不了許許多多的套路。避開這些套路，既需要有關部門及時清障，掃清套路，又需要家長和社會幫助孩子識別陷阱，在誘惑與挑戰面前保持足夠的清醒和理智。對于孩子眼下的成長甚或迎接未來生活的挑戰而言，讓孩子成為最好的自己，而不是同質化競爭下過剩的犧牲品，都尤其需要遠離套路。