近年來，無錫市濱湖區聚焦區域教育高質量發展，圍繞前瞻性教學改革區域推進項目“學科育人視角下學與教雙向建構的區域探索”，不斷深入、不斷優化、不斷迭代。

重構情境與場域，推動教學深度變革。聚焦于教學情境與場域的重構，通過文化、環境、空間、時間、課程、課堂、學科、素養的整體思考和一體化整合設計，為教育注入新的活力。育英錦園實驗小學從“空間維度”探索新情境的可能性；立人小學在“課程領域”聆聽新情境的發生；江南大學附屬實驗中學從“學科視角”發現新情境的生長；南京師范大學濱湖實驗學校蠡湖小學部從“管理向度”探索新情境的方向；太湖高級中學則從“教育視野”闡述新情境的未來，不僅豐富了學生的學習體驗，也促進了教師教學方法的創新，實現了學與教的雙向建構和深度融合。

構建共同體，促進師生向上成長。新質共同體的建立，為師生提供了寬口徑、厚基礎、多選擇的學習環境，通過探究、體驗、合作等多效融合的方式，打通了“學與教”的交互方式，搭建了“學與教”的區域模型，開通了“學與教”的設計框架，完善了“學與教”的評促要素。水秀中學的靈秀課堂以及濱湖中心小學的養正課堂，通過“教學”聯動的方式，從“直接輸出”轉向“合伙人”，促進師生之間的深度互動。河埒中學的慧學課堂以及育紅小學的小先生制，通過“師生”組合的方式，從“單向串聯”轉向“共同體”，實現師生之間的共同成長。

拓寬新視野，實現美好教育愿景。濱湖教育堅守“本真、本位、本質、本色”的基本原則，積極拓寬教育視野，為全區教育工作者搭建一個廣闊的專業成長平臺。組織全區各骨干教師走出濱湖、跨出市界、越出省域，參觀名校、參加教育論壇、聆聽專家講座，積極引進外部的教育資源。通過邀請知名教育專家、學者來濱湖講學、指導，為廣大教師提供更多學習與交流的機會。