近日，

教育部課程教材研究所連續(xù)推出

我市深化落實(shí)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)

分別是：

南京市教學(xué)研究室：

《全域推進(jìn)普通高中新課程新教材深化實(shí)施

的南京實(shí)踐》

南京市游府西街小學(xué)：

《賦能成長：兒童學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)優(yōu)化的學(xué)校行動(dòng)》

讓我們一起來看，

他們究竟為何能被教育部推廣？

南京市教學(xué)研究室

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面對(duì)普通高中新課程新教材深化實(shí)施的新任務(wù)新形勢(shì)，南京市整體統(tǒng)籌學(xué)校課程實(shí)施，聚焦難點(diǎn)問題突破，變革教研工作方式，提升教師課程育人的能力，實(shí)現(xiàn)新課程新教材深化實(shí)施的全域推進(jìn)。

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統(tǒng)籌規(guī)劃：制定新課程行動(dòng)方案

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南京市在全省率先出臺(tái)《普通高中布局優(yōu)化總體方案（2018年—2023年）》，對(duì)標(biāo)省級(jí)示范區(qū)建設(shè)任務(wù)，2020年制定了“南京市普通高中新課程新教材實(shí)施示范區(qū)（校）三年建設(shè)規(guī)劃”。構(gòu)建了國家、省、市三級(jí)建設(shè)體系，形成了上下互聯(lián)、點(diǎn)面結(jié)合、整體聯(lián)動(dòng)的發(fā)展格局。研制了《普通高中課程實(shí)施質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，建立“標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)、實(shí)地評(píng)估、專項(xiàng)反饋、定期回訪”的工作流程，每年對(duì)全市普通高中開展教學(xué)視導(dǎo)不少于30次，有效增強(qiáng)學(xué)校課程育人的效果。

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項(xiàng)目攻關(guān)：破解實(shí)施難點(diǎn)

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2023年，全市確立了44個(gè)“大數(shù)據(jù)背景下的精準(zhǔn)教學(xué)保障項(xiàng)目”，涵蓋基于大數(shù)據(jù)的新型教學(xué)模式、校本研修模式實(shí)證構(gòu)建、作業(yè)改進(jìn)模式與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等五個(gè)方面的研究。市教育局強(qiáng)化項(xiàng)目管理實(shí)效，對(duì)重點(diǎn)委托項(xiàng)目提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。開展高校與高中“校地合作”，共建示范區(qū)項(xiàng)目，有效拓寬了高校、高中“雙高”協(xié)同貫通培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的路徑。

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活動(dòng)促進(jìn)：共享“雙新”經(jīng)驗(yàn)

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開展新課程新教材實(shí)施的區(qū)域主題研討活動(dòng)，整體提升區(qū)域課程實(shí)踐的整體效果。教研部門加強(qiáng)校際聯(lián)盟協(xié)作，搭建交流平臺(tái)，凝練創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)成果共享，營造良好工作氛圍。借用專題調(diào)研活動(dòng)深化工作反思。市、區(qū)兩級(jí)教研部門遵循“專題匯報(bào)，專家點(diǎn)評(píng)，互動(dòng)交流，跟進(jìn)完善”工作流程，定期開展示范區(qū)（校）項(xiàng)目評(píng)估，有序推進(jìn)創(chuàng)建工作。

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教研轉(zhuǎn)型：提升育人能力

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組建六校聯(lián)合體、協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟和差異化發(fā)展聯(lián)盟，組建高中學(xué)科中心組和核心組，面向全體教師開展學(xué)科主題研修。采取引進(jìn)來、走出去的方式，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)新課程實(shí)施，持續(xù)提升教師課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等關(guān)鍵能力。組織專門力量研制高中新課程學(xué)科教學(xué)建議，編制各學(xué)科學(xué)習(xí)資料等，為教師新課程實(shí)施提供了優(yōu)質(zhì)的課程資源。

南京市游府西街小學(xué)

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南京市游府西街小學(xué)持續(xù)深化課程教學(xué)改革，秉持“不僅為孩子的六年著想，更要為孩子的一生負(fù)責(zé)”的理念，貫徹落實(shí)義務(wù)教育“雙新”改革，以具體行動(dòng)撬動(dòng)兒童學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的整體優(yōu)化，形成了以“成長支持”為標(biāo)識(shí)的基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革游小樣本。

一體化課程建構(gòu)行動(dòng)

學(xué)校采取課程建設(shè)一體化路徑，扎實(shí)落實(shí)國家課程，同時(shí)，打破空間壁壘，貫通校內(nèi)外生活場域，突出兒童主體，給兒童提供更多樣的經(jīng)歷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)校助力兒童、家庭等不同主體開發(fā)特色課程，形成了兒童自主課程、家校社共建課程、館校合作課程。

“同學(xué)課堂”創(chuàng)新實(shí)踐行動(dòng)

“同學(xué)課堂”聚焦環(huán)境管理，通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)交流場所，提供“同學(xué)單”等便于互動(dòng)的工具，形成教師、學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容之間的循環(huán)互動(dòng)與動(dòng)態(tài)生成，讓每一個(gè)兒童都能享有更有質(zhì)量、更高水平的學(xué)習(xí)歷程。

跨學(xué)科主題活動(dòng)開發(fā)行動(dòng)

遵循兒童學(xué)習(xí)規(guī)律，通過“學(xué)科+生活”“學(xué)科+社會(huì)”“學(xué)科+活動(dòng)”等方式，創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科主題活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

協(xié)進(jìn)評(píng)價(jià)支持行動(dòng)

學(xué)校構(gòu)建了校、家、社、企、生等組成評(píng)價(jià)共同體，以激勵(lì)、導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，支持兒童健康、完整、充分地成長。學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)了自主成長卡、共享實(shí)踐冊(cè)、家校溝通單等評(píng)價(jià)工具，全面記錄兒童的學(xué)習(xí)歷程，幫助兒童了解自己的學(xué)習(xí)能力和狀態(tài)，調(diào)動(dòng)兒童的內(nèi)生動(dòng)力，為兒童未來學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)遇、提供方向。

新時(shí)代教師賦能行動(dòng)

學(xué)校以“教師成長營”為載體，賦能處于不同發(fā)展階段的每一位教師，立足教師專業(yè)能力、技術(shù)能力、學(xué)習(xí)能力，通過“同學(xué)”“同展”“同進(jìn)”的“學(xué)·展·評(píng)”三位一體行動(dòng)路徑，歷練教師賦能兒童學(xué)習(xí)的真本領(lǐng)。

來源：南京市教學(xué)研究室、南京市游府西街小學(xué)

編輯：程笑

校對(duì)：曾文君

責(zé)編：顧佳怡