教師，一份偉大的事業(yè)。在特教園地里，有一群人用手語(yǔ)播種，用心血滋潤(rùn)，用專業(yè)譜寫天籟，用愛(ài)心融化殘冰……哺育春日剛破土的幼苗，溫暖風(fēng)雨下受傷的心靈，收獲秋后豐收的喜悅，贏得社會(huì)普遍的尊重。

在通州特教園地里有一群人，甘當(dāng)春雨，潤(rùn)物無(wú)聲;踏雪而來(lái)，播撒大愛(ài)。葛明麗老師就是其中一員，白晝與黑夜，春去又秋來(lái)，用無(wú)悔的青春，為折翅的天使撐起一片片愛(ài)的晴空……

“哎喲喂，格細(xì)滴子不丑啊，格么難的題目也會(huì)做啊?”同事們議論的是葛明麗班上的小D同學(xué)。題目其實(shí)也并不特別難，話語(yǔ)卻甜透了她的心田，思緒也由此飄蕩回去……

2014年9月，剛送走一屆畢業(yè)班，又沒(méi)有聾生招收計(jì)劃，學(xué)校便安排葛明麗轉(zhuǎn)崗接培智新生。招生會(huì)上，教導(dǎo)主任把一個(gè)營(yíng)養(yǎng)不良、懵懂無(wú)知的“小蘿卜頭”帶到她面前，說(shuō)：“這孩子八歲了，你考查一下能不能上一年級(jí)?”

啊?八歲?怎么看也就五六歲娃娃的樣子，點(diǎn)兒高的個(gè)子大大的頭，烏溜溜的眼睛里寫的全是茫然。那雙腳又奇小，看著也就一拃長(zhǎng)。

看葛老師詫異的樣子，主任繼續(xù)說(shuō)：“他前幾年都來(lái)過(guò)，什么都不懂，也不會(huì)說(shuō)，又不會(huì)自理，便囑咐家長(zhǎng)帶回去教些基本的生活常識(shí)再來(lái)報(bào)名。這不，今年又來(lái)了。你考查下孩子怎么樣?”

葛明麗一口應(yīng)允。她知道沒(méi)有她，孩子還將是那樣;有了她和她的同事們，或許一切都會(huì)不一樣。

就這樣，小D入學(xué)了。最初，他學(xué)什么總是慢半拍，一味模仿，以為他智力遲緩伴隨語(yǔ)言障礙。不久，發(fā)現(xiàn)他原來(lái)是聽(tīng)力障礙。知錯(cuò)糾錯(cuò)，葛老師在接下來(lái)的教學(xué)中便開(kāi)始了聾培復(fù)式教學(xué)，一點(diǎn)一點(diǎn)帶他。

由于生活自理問(wèn)題，小D八十幾歲的爺爺每天帶他坐公交上下學(xué)。刮風(fēng)下雨，有人便對(duì)老人說(shuō)，這么大雨，就別來(lái)了。老人說(shuō)：“不行啊，孩子自己要來(lái)!”聽(tīng)說(shuō)這些情況，葛明麗心里一顫，考慮到孩子已逐步適應(yīng)學(xué)校生活，自理能力得到很大提升，她主動(dòng)聯(lián)系總務(wù)部門幫他安排住宿。

這是小D的又一次成長(zhǎng)，他開(kāi)始住宿了。葛老師囑托高年級(jí)聾生在生活上教他帶他，宿管阿姨對(duì)這小不點(diǎn)兒也特別憐愛(ài)。

次年，學(xué)校聾部招生，葛明麗回到聾部帶新生，他又跟著她，正式開(kāi)始正規(guī)的知識(shí)學(xué)習(xí)。短短兩年，他的成長(zhǎng)是迅速的，由一無(wú)所知轉(zhuǎn)向名列前茅。

小D只是葛明麗諸多學(xué)生中的一個(gè)。她時(shí)常會(huì)與朋友分享冰心的這段感言：“愛(ài)在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿杖拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，卻不悲傷。”

2016年通州區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心成立，為進(jìn)一步關(guān)愛(ài)重度殘疾無(wú)法到校求學(xué)的特殊兒童，葛明麗和同事們開(kāi)啟了艱難的送教之旅。

走進(jìn)這些兒童家庭，有的常年臥床，大小便失禁，完全沒(méi)有生活自理能力;有的腦癱，腿腳不便，無(wú)法自理;也有的雖然智力正常，但由于脊柱手術(shù)，導(dǎo)致下身癱瘓，不能正常求學(xué)……

一年來(lái)，葛明麗堅(jiān)持送教上門，路途的艱辛完全不在話下。

每次孩子們都翹首以盼，看到拎著教學(xué)具過(guò)來(lái)的葛老師，他們總是自豪地跟家長(zhǎng)說(shuō)：“我們老師來(lái)啦!”

葛明麗手把著手教孩子學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)孩子認(rèn)讀卡片，教授簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練兒童感覺(jué)統(tǒng)合，就地取材，與孩子學(xué)習(xí)生活常識(shí)……

每次離開(kāi)，有些臥床的孩子戀戀不舍地看著，輕輕說(shuō)聲：“葛老師，再見(jiàn)!”有的孩子會(huì)自己駕著輪椅外出送別。

這些孩子中，有的會(huì)用微信，葛老師經(jīng)常與他們?cè)谖⑿爬锝虒W(xué)、檢查自學(xué)進(jìn)度。

本著“為每一個(gè)學(xué)生尋找合適的教育”的理念，在孩子們期盼的眼神中，她收獲了專屬于自己的感動(dòng)，用一份真摯的愛(ài)點(diǎn)亮特殊兒童的心燈。

二十年前剛走上工作崗位的葛明麗便怯生生地問(wèn)同事：“有沒(méi)有哪里可以義務(wù)獻(xiàn)血的?”同事詫異地看著她說(shuō)：“傻丫頭，你怎么想獻(xiàn)血啊?”她淡淡地說(shuō)：“沒(méi)什么，就覺(jué)得如果我的血對(duì)他人有用，那是一件幸福的事。”

不久，《獻(xiàn)血法》頒布，單位首次組織教工進(jìn)行無(wú)償獻(xiàn)血。自此，她便開(kāi)始了漫漫無(wú)償獻(xiàn)血生涯。一開(kāi)始，總是每年兩次，期滿再獻(xiàn)。

2000年左右，通州血站員工在當(dāng)時(shí)的《通州大眾》報(bào)上發(fā)了一篇關(guān)于葛明麗獻(xiàn)血的小報(bào)道，她并沒(méi)在意，只是默默無(wú)聞在平凡的特教崗位上。后來(lái)，一個(gè)親戚在報(bào)紙上看到新聞，忙轉(zhuǎn)告家人，囑她注意身體。她聽(tīng)了笑了笑說(shuō)：“按照科學(xué)的說(shuō)法，人自身有造血功能，適量獻(xiàn)血對(duì)身體無(wú)害。我會(huì)注意身體的，謝謝關(guān)心!”

有時(shí)在獻(xiàn)血過(guò)程中，工作人員看到瘦弱的葛明麗總會(huì)說(shuō)一句：“快稱一稱，有沒(méi)有九十斤?”“這么瘦，適當(dāng)少獻(xiàn)一些吧!”

有時(shí)在醫(yī)院體檢時(shí)，護(hù)士看到她手臂上的針眼，總會(huì)會(huì)心一笑，說(shuō)：“你是老獻(xiàn)血啊!”

2006年，區(qū)里組織教育系統(tǒng)造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)志愿活動(dòng)，葛明麗又是首批報(bào)名抽取血樣。在她心中，如果幸運(yùn)能與別人配對(duì)成功，救人一命，也是一種緣分。

葛明麗作為紅十字志愿者，積極普及救護(hù)知識(shí)，開(kāi)展應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)。

就這樣，葛明麗用愛(ài)與堅(jiān)守抒寫著一個(gè)共產(chǎn)黨員的信念，先后被評(píng)為通州市無(wú)償獻(xiàn)血先進(jìn)個(gè)人、造血干細(xì)胞骨髓捐獻(xiàn)志愿者、通州區(qū)優(yōu)秀紅十字志愿者、全國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血銅獎(jiǎng)。