中小學是學生成長的關鍵階段，辦好一所學校是教育高質量發展的內在要求。4月23日，第15屆中國·南京—新加坡中小學校長圓桌會議在南京市浦口區行知小學舉辦。

“我們要思考，教育要給學生留下什么記憶，要營造什么氛圍，提供什么支持?！蹦暇┦薪逃忠患壵{研員盧普新說，辦扎根學生記憶深處的教育，要讓每一個學生全面發展，仰望星空，堅守理想，勤于實踐，讓教育更有溫度、質量和特色，人民在教育上的獲得感更加真實。

“她能創造一個寬松的環境，讓孩子自由地做夢，培育青春精神、赤子之心，為人的一生健全的可持續的發展打底。”南師附中校友錢理群先生在回憶母校時這樣說。今年3月，南京師范大學附屬中學舉行“31公里步行者行動”。1200名師生徒步近9小時，從南京農業大學啟程，經陵園路、玄武湖等地，用腳步丈量南京春日。南師附中黨委書記葛軍介紹，學校自2001年舉辦“步行者行動”以來，已經堅持了24年，有別于一般意義上的春秋游，該行動更結合愛國主義教育、學生意志品質鍛煉、團隊精神培養等，并通過學生自主勘察、設計行走路線，自主實施行走方案，培養他們的責任意識和實踐能力。

“行知小學給了我家一樣的感覺，我常常夢到那片田，還有那些灰瓦白墻徽式風格的教學樓。”一名行知小學校友畢業多年后，這樣回憶自己的小學時光。在南京行知小學，既有現代化的教學樓，也有保留村小原貌的花圃、池塘，還有8畝茶園、10畝菜園、15畝果園、200畝荷園，學生們“承包”了這些園子。南京市浦口區行知教育集團總校長楊瑞清介紹，當初為了破解學校資源不足難題，學校融入鄉村，陸續建成了生活體驗區、室內體驗區、戶外種植區等，還開辟了校外半徑5公里核心資源區、10公里拓展資源區、100公里內研學資源區，為眾多學校提供鄉村實踐體驗課程，既滿足育人需求，也帶動鄉村發展。“南師大教科院對行知小學1986至2021屆81個畢業班2735名畢業生和1000多名在校生抽樣調查顯示，校友記憶中的學校生活體驗達92.6分，在校習得最為突出的品質就有‘勞動意識’?！?/p>

“要讓學生在畢業后不忘飲水思源，把所學所知運用到社會上，就要為其提供優質的教育體驗?！毙录悠轮姓袑W（總校）校長姚至軒介紹，學校為特殊群體學生提供個性化支持和干預措施。比如，面對學習困難、社交障礙、情緒管理困難的學生，通過情商培養、特殊治療等專項課程和活動，緩解其學習障礙帶來的困擾，讓其產生持久且幸福的校園回憶。

校園與社會不是兩個割裂的個體，教育的意義最終要作用于社會。在南京市夫子廟小學，學生利用烹飪教室，結合種植區和“四時耕耘 百味成人”百味園課程，大部分學生目前已經能獨立制作青團、小吊梨湯、菠菜雞蛋餅等簡單菜品，并在學校愛心義賣活動中貢獻自己的勞動成果，將所得款捐給山區的孩子。“當他們看到自己的勞動成果可以回饋于家庭、社會時，他們更深刻地體會到勤實踐、樂分享、會創造、勇擔當的品質。”該學校校長孫紅說。

“我的小學母校位于長江大橋邊，站在教室窗前就可以看到雄偉的長江大橋，聽見江面上傳來的隆隆汽笛聲……”許多畢業于南京市瑯琊路小學明發濱江分校的學生們，多年后仍能清晰記起學校的景象。在學校，“江橋文化”已經在師生心中生根發芽。該校校長季紅兵介紹，不少學生的祖輩都見證甚至參與了長江大橋的建設。學校創建江橋文化基地，打造以“江橋文化”為依托的“未來工程師”課程體系，編制“聞橋”研學單，創設“橋”奪天工和“橋”思妙想創客項目，啟迪學生的智慧思維。

“辦扎根學生記憶深處的學校，要始終圍繞立德樹人這個教育根本任務，緊扣核心素養，立足當下，面向未來，為城市建設貢獻教育力量?！蹦暇┦薪逃指本珠L周鵬說。（本報記者 葛靈丹 程曉琳）

來源：《新華日報》  2024年4月24日  第4版