12月13日，南通市中青年名師任衛(wèi)兵工作室數(shù)學(xué)故事課程建設(shè)成果分享活動在實小教育集團南山湖校區(qū)舉行。

上午，由工作室的三位成員分享了數(shù)學(xué)故事在課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例。顧寧燕老師的《認識厘米》一課，利用繪本故事《小熊的魚娃娃》，引發(fā)兒童測量的需要。以切合低年級兒童思維特點的方式，巧妙地建立1厘米長度的概念和表象。教學(xué)活動引導(dǎo)兒童經(jīng)歷尺子的創(chuàng)造過程，發(fā)展兒童的思維。課的結(jié)尾，以故事啟迪兒童用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，用故事啟迪兒童從小對生命進行關(guān)注與思考，體現(xiàn)測量的溫度與深度。

顧寧燕（任衛(wèi)兵名師工作室成員）

楊海林老師的《年、月、日》一課，以古羅馬歷法故事為載體，步步設(shè)疑，層層遞進，引導(dǎo)兒童在經(jīng)歷年、月、日知識的創(chuàng)造過程中，以數(shù)學(xué)的理性去理解年、月、日相關(guān)知識的規(guī)定性。整個教學(xué)過程既富有數(shù)學(xué)思維的張力，又充滿了文化的味道。

楊海林（任衛(wèi)兵名師工作室成員）

周春國老師的《平移與旋轉(zhuǎn)》一課，創(chuàng)造了密室解困這一情境，以孩子們熟知的柯南破案串聯(lián)整個教學(xué)活動，伴隨著案情的推進，課堂一步步走向深入。“汽車迷宮”“圖形解密”“工程挑戰(zhàn)”“藝術(shù)難題”，一個個引人入勝的情節(jié)帶動著孩子們在變化的情境中不斷加深對平移與旋轉(zhuǎn)的認識，同時也感受到兩種運動方式的神奇與有趣。課堂一步步走向高潮，孩子們在興奮的狀態(tài)下思維獲得發(fā)展。

周春國（任衛(wèi)兵名師工作室成員）

三節(jié)課后，工作室領(lǐng)銜人任衛(wèi)兵作了題為《用數(shù)學(xué)故事課程智慧映照學(xué)生未來》的主題報告。任老師從建設(shè)數(shù)學(xué)故事課程的背景說起，詮釋了數(shù)學(xué)故事課程的價值與功能，闡述了數(shù)學(xué)故事課程開發(fā)的理念、原則，并重點介紹了數(shù)學(xué)故事課程的實施策略、評價導(dǎo)向。報告中呈現(xiàn)出的系統(tǒng)的理論建構(gòu)和豐富的實施案例，給與會者留下了深刻的印象。

任衛(wèi)兵（任衛(wèi)兵名師工作室領(lǐng)銜人）

下午的活動，在數(shù)學(xué)故事課程實施情景劇《攀攀與“數(shù)學(xué)故事hui”》中再次開啟。師生同臺生動再現(xiàn)了課程實施中的三個場景——“讀故事，明道理”“聽故事，悟思想”“編故事，提素養(yǎng)”，整個表演富有兒童情趣，又巧妙展示了故事與數(shù)學(xué)的自然融合。

美好故事在這里

通州區(qū)實驗小學(xué)教育集團總校長王笑梅在致辭中向與會老師介紹了任衛(wèi)兵老師帶領(lǐng)他的團隊進行數(shù)學(xué)故事課程研究與建設(shè)的歷程，她充分肯定了研究成果與價值，并希望研究能取得更豐碩的成果。

隨后，南京大學(xué)教育研究院副院長、教授操太圣對課題的實施及其成果進行了指導(dǎo)與點評。操教授高屋建瓴，認為故事課程很好地將數(shù)學(xué)的理性與邏輯思維以符合兒童的形式呈現(xiàn)，是很好的研究思路，并對今后的研究提出了建議。

《教育研究與評論》編輯顧俊老師從一位編輯的視角，從“教”“論”“研”“文”四個方面就教研論文的寫作進行了指導(dǎo)，并結(jié)合雜志的選題，談了數(shù)學(xué)故事課程的意義與廣闊的發(fā)展前景。

最后，南通市教育局人事與師資處副處長周淑平對活動進行了總結(jié)。她勉勵南通市中青年名師工作室的成員要爭做“四有”好老師，扎根課堂一線，在課堂實踐中提煉教學(xué)主張，要在學(xué)術(shù)素養(yǎng)上下功夫，放眼祖國、民族的未來，做好教育改革的大文章。