12月10日下午，市教育局組織開展了泰州教育生活云第一次線上研討網(wǎng)絡(luò)直播活動。本次研討直播活動由泰州教育生活云研修項目首席指導(dǎo)專家、江蘇師范大學(xué)教授魏本亞主持，項目導(dǎo)師省人民教育家培養(yǎng)對象、省特級教師楊金林，省特級教師沙華中、焦卉，興化市教育局教研室何偉俊和孫萬壽等參加了現(xiàn)場直播研討。

下午2：00， 在泰州市教育局十樓演播廳線上研討網(wǎng)絡(luò)直播如期開始，在魏本亞教授的主持下，導(dǎo)師們首先聚焦“小學(xué)語文期末考試命題”主題，指向教育核心素養(yǎng)，分別從拼音漢字、閱讀、作文、小古文、文學(xué)常識等方面，就如何做好小學(xué)語文考試命題作了主旨發(fā)言。然后，就教師線上提出的問題進行針對性的答疑指導(dǎo)。

楊金林認為，習(xí)作重點考查的是學(xué)生能否用語言文字這個工具，來應(yīng)對真實的挑戰(zhàn)，解決實際的問題，達成既定的目標。習(xí)作題目要有明確的目的，要有傾吐對象，要有表達情境，要激發(fā)學(xué)生傾吐的欲望，讓學(xué)生有話可寫。習(xí)作的要求要具體明確，教師必須對教材中的習(xí)作體系進行整體把握，各年級既要有共性要求，更要有個性要求，避免考非所學(xué)，考非重教。

沙華中強調(diào)，閱讀題主要考查學(xué)生提取信息、形成解釋、整體感知、解決問題這四大能力。閱讀材料的選擇，要注意年段特點，少考記憶類的題目，多考指向能力的題目；少出客觀題，多出主觀題。對于   “快樂讀書吧”的考查，主要看學(xué)生有沒有讀，讀得怎么樣？可以用一些開放性的題型，讓學(xué)生對所讀書中的人物等，進行評價賞析，尊重學(xué)生個性化的感悟和表達。

焦卉認為，拼音和識字寫字的命題要充分明晰拼音教學(xué)的目標定位，不要拔高要求，要根據(jù)低年級兒童的年齡特點和認知規(guī)律，注重評價的趣味性、情境化、游戲化，以形成性評價為主，終結(jié)性評價為輔。識字寫字教學(xué)的命題。要注重整體性、綜合性、實踐性，注重考查學(xué)生在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力。另外，對學(xué)生整個卷面的書寫規(guī)范、整潔等，要有一定的分值評價。

何偉俊建議，統(tǒng)編教材中增加了小古文，但在課標中沒有說明，這就需要教師關(guān)注教材中的要求和書后習(xí)題，把握重難點，不要拔高要求。古詩文的考查，除了背誦默寫外，還要創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會在語言情境中進行運用。

孫萬壽認為，小學(xué)中的文學(xué)常識，不需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)，重在實際運用中逐步玩味把握。我們要淡化文學(xué)常識，可以不考。試卷的框架，大體分為三個部分，積累與運用、閱讀與理解、習(xí)作與表達，考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

教師們圍繞研討主題線上熱烈討論、踴躍發(fā)言。專家們一一給予現(xiàn)場回應(yīng)。

 最后，魏本亞教授強調(diào)，考試的目的不是為了分數(shù)，而是為了考察學(xué)生到底學(xué)會了什么，能力有沒有提升。在新課程改革不斷深入的今天，考試必須要有重大轉(zhuǎn)向，要從應(yīng)試走向發(fā)展能力，從知識本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)為先，要注重考察學(xué)生在真實情境中運用知識的能力。每道題目都要有明晰的任務(wù)指向，避免零碎機械，要加強命題的綜合性、實踐性、層次性，真正用評價改革助推課程改革。

老師們在各自學(xué)校打開手機APP，登錄“泰州教育生活云”，聆聽專家講座，并將自己的所思所想、疑惑和建議發(fā)送到評論欄。這次是第一次完全意義上的網(wǎng)絡(luò)全員直播互動，在專家的引領(lǐng)下，教師的個性化問題得以表達并加以解決。現(xiàn)場直播進行了90分鐘，參訓(xùn)教師在線上發(fā)表感悟和提出問題共計2412條。

本次泰州教育生活云線上研討直播，是推進“互聯(lián)網(wǎng)+”教師全員培訓(xùn)一次有益探索，老師們覺得“直播很有意義很精彩”，專家們發(fā)言和答疑，讓大家“如沐春風(fēng)，受益無窮”。這次活動是一次非常有意義的嘗試，小試牛刀，泰州教育生活云線上研修值得期待！

興化市全體1304名小學(xué)語文教師參加了研討網(wǎng)絡(luò)直播活動。