江蘇科技大學堅持把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，通過“四創(chuàng)融合”課程建設，將思政、專業(yè)、科研和產(chǎn)業(yè)有機融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，有力推動了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革。

構建“思創(chuàng)融合”課程體系提升學生社會實踐能力。校內多部門聯(lián)動，以“新農(nóng)科”為技術支撐，圍繞學校蠶桑特色學科，組織學生團體積極開展服務“產(chǎn)業(yè)振興雙創(chuàng)”實踐活動。“雙創(chuàng)”學院每年定向資助10支師生團隊開展思創(chuàng)融合的實踐課程建設，先后服務廣西、四川、云南等地區(qū)開展蠶桑產(chǎn)業(yè)振興。

構建“專創(chuàng)融合”課程體系探索貫通培養(yǎng)新思路。依托“船舶、海洋、蠶桑”特色優(yōu)勢學科，實行“實驗實訓—大創(chuàng)計劃—學科競賽—畢業(yè)設計”全鏈條貫通培養(yǎng)的實踐教學模式，將“雙創(chuàng)”教育融入專業(yè)課程，在各專業(yè)大力推進“專創(chuàng)融合”示范課程建設。結合區(qū)域經(jīng)濟特色和社會發(fā)展需求，面向區(qū)域、面向行業(yè)、面向產(chǎn)業(yè)優(yōu)化課程結構，帶領學生深入實驗室、下船廠和蠶桑基地等開展課程教學。在學校中建成一批成效好且模式可推廣的“專創(chuàng)融合”示范課程。

構建“科創(chuàng)融合”課程體系不斷促進科研成果轉化。積極推動科研成果向教學資源轉化，每年開展100余項教師科研項目轉化的“‘科創(chuàng)’融合實驗項目”，將科研成果融入第一課堂，促進科教融匯。鼓勵教師將科研成果中的新觀點、新技術、新方法及時融入實驗教學中，增強實驗教學內容的應用性和前沿性。立項大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，鼓勵學生盡早參與教師科研項目。定期舉辦創(chuàng)業(yè)訓練和實踐類活動，聘請創(chuàng)業(yè)導師，開展創(chuàng)業(yè)培訓，培養(yǎng)學生科研成果轉化能力。

構建“產(chǎn)創(chuàng)融合”課程體系增強協(xié)同育人質量。學校堅持把產(chǎn)教融合作為深化人才培養(yǎng)機制改革的重要著力點，與相關企業(yè)共同建設產(chǎn)教融合性課程，實施以需求導向、面向產(chǎn)業(yè)應用的案例式、項目化等多樣化教學方法改革。2024年，學校獲批省級產(chǎn)教融合重點基地1個，省級產(chǎn)教融合型一流課程4門，相繼獲省級重點產(chǎn)業(yè)學院、省級產(chǎn)教融合型品牌專業(yè)建設點等。