有高質量的教師，才會有高質量的教育。在第39個教師節即將來臨之際，“2023江蘇教師年度人物”揭曉：江蘇省姜堰中學孫友新等20位教師（團隊）當選“2023江蘇教師年度人物”，中國礦業大學林柏泉等20位教師獲“2023江蘇教師年度人物”提名獎。

在日復一日、年復一年的教書育人過程中，他們何以矢志不渝堅守初心？又是如何讓播撒的花種開滿天下？

不悔堅守之志，常懷育人之心

扎根特教領域30余年的揚州特殊教育學校教師華桂明、從教38年的江蘇省姜堰中學黨委書記孫友新、堅守鄉村教育的睢寧縣劉圩學校校長姚小立……這些教師將最美好的青春奉獻給教育事業，只為給學生更多的人生選擇。

相比普通教育，特殊教育需要付出更多的愛心、耐心和責任心。寒來暑往，華桂明從事特教30余年來，把全部的時間和精力都奉獻給盲童的器樂教育事業，讓那些原本“無彩”的人生變得絢麗斑斕。他曾帶領盲童管樂團33名學生亮相2008年北京殘奧會開幕式，如今，多名學生已成長為知名盲人音樂家。

在孫友新心目中，陪伴就是最好的管理。他說，老師們每天守在教育一線，非常辛苦，他能做的就是每天比老師們早一點來、晚一點走，用陪伴幫助團隊解決困難、凝神聚氣。日積月累超負荷工作，讓孫友新身患慢性腎病，但他仍然任勞任怨當“全天候校長”。

“用教育給偏遠鄉村孩子一個更好的未來”，這是姚小立踏上三尺講臺時許下的諾言。24年的教育生涯，從農村到城區，又從城區回到農村，他始終無法割舍的是對鄉村教育的熱愛。2021年8月，姚小立擔任睢寧縣劉圩學校校長。這是一所薄弱的農村九年一貫制學校，年輕教師緊缺，教師平均年齡接近53歲。面對困境，他常年吃住在學校，帶著老師們奮力拼搏，用勤勤懇懇的耕耘換來學校點點滴滴的改變。

不辭深耕之責，精沃育人之花

以心育心、以德育德，每個孩子都能迎來自己的花期。“2023江蘇教師年度人物”入選教師們不斷在嘗試中找尋幫助學生更好成才的教學模式，在實踐中完善人才培養體系，提升人才培養質量。

只要一場春雨，小草就能破土而出。對孩子們來說，東海縣白塔埠中心小學教師周振程就如同滋潤心田的春雨。30年間，周振程換了5所學校，但他矢志于鄉村少年科技教育的初心從未改變。周振程從激發好奇心入手，開展“創意金點子”“未來發明家”“科學小院士”等評選，放大孩子們的閃光點，為他們量身打造“創玩科學歡樂行”“奇思妙想科創節”等活動，累計吸引10萬人次踴躍參與，在孩子們心中播下科學的種子。

科學制定教學計劃，用腳步丈量愛的距離。2015年助殘日，南通市原海門市特殊教育指導中心組建重度殘障兒童康教上門活動團隊，400多名資源老師、巡回指導老師、殘聯康復師和志愿者參與。自此以后，巡回指導老師細心摸底，給孩子們作教學評估，制定個別化教育計劃；殘聯康復師給予家長專業康復建議和指導，為孩子的身體機能發展助力；愛心志愿者穿行在鄉鎮大街小巷，累計送教4500余次，行程63萬公里。

“科研人員要不忘科技報國初心。”這是蘇州大學教授嚴鋒常說的話。2022年11月4日，隨著一聲歡呼，堿性陰離子交換膜中試生產成功，打破了堿性膜無法量產的困境。為了這一刻，嚴鋒教授及其團隊已經奮斗了10余年。2006年，嚴鋒毅然放棄國外優越條件，回國投入能源變革關鍵技術的基礎研發中。當時，國內清潔能源研究處于起步階段，面臨諸多難關，嚴鋒帶領團隊從零開始，逐一攻克。

秉持“教書育人是大學第一要務”的信念，江蘇大學教授王謙從教30年始終堅守教學一線，三尺講壇承載了他“授人以漁”的責任。他認為，課程教學是大學生培養的關鍵環節，也是重要的發力點。在教學過程中，他創新提出“五融入三轉變”教學改革理念，領銜開發的國家級一流本科課程《工程熱力學》在教學中融入思政元素、工程案例和人文美學，課程內容常教常新。目前，這門《工程熱力學》已在中國慕課平臺開設8個學期，受益高校10多所，線上學習人數高達1.3萬人次。

不畏千里之遠，甘赴育人之旅

讓優質的教育資源惠及更多學生，在“2023江蘇教師年度人物”入選者中不乏投身支教事業的教師，他們遠赴新疆、青海等地，在當地打造一支“帶不走的教學隊伍”。

泰州職業技術學院教師陳玉大學畢業后，報名參加“西部計劃”，來到地處毛烏素沙漠腹地的陜北榆林擔任駐村干部，投身脫貧攻堅。村里學校缺老師，他就主動當起義務代課老師。黃土高原條件艱苦，一兩個月都不能洗一次澡，步行去村子要走四五個小時的山路。一個雨夜，因為路太滑，他連人帶摩托車摔進了山溝。為了不耽誤次日給學生上課，他強忍著劇痛，一瘸一拐地推著車翻山越嶺，直到凌晨才趕到村子。顧不得滿身泥濘，他就站上了講臺。

戴上寬檐帽，利用課間、午休、放學后的時間巡遍每一間教室、走遍校園每一個角落，這是鎮江市江南學校教師張正平每天要做的事。2021年，張正平主動申請援疆，2023年期滿后他又申請繼續留任。當時，年近九旬的母親、面臨高考的兒子和剛上一年級的女兒，都需要他的陪伴，“可新疆有更多的孩子需要我”，張正平的心愿是看見這屆孩子考上大學。他經常跟孩子們說，希望你們好好學習，援疆結束我送你們去上大學，再過4年，等你們學有所成了，老師再送你們回到新疆，建設美好的家鄉。

怎樣在當地留下一支“帶不走的教學隊伍”？這是很多支教教師一直在思考的問題。2022年7月，江蘇省華羅庚中學教師王景花隨常州“組團式幫扶”優秀教師團隊來到青海海南藏族自治州，開啟了援青之旅。針對該校青年教師多的情況，王景花帶領他們開展崗位大練兵活動，啟動青藍工程，打造青年教師成長快車道。作為海南藏族自治州教研室兼職教研員，王景花的專業指導和引領作用不僅在校內產生重大影響，還輻射到全州甚至青海全省。

2011年，南京市江寧高級中學承擔對口支援青海海南藏族自治州教育項目，開辦“青海海南民族班”。自此，校長戎仁堂將自己的教育視野延伸到遙遠的青海。作為“青海班”的領路人，他以滿腔熱忱參與“青海班”管理和建設，克服地理和文化的障礙，幫助孩子們迎接陌生環境的挑戰。青海的孩子長期寄宿在學校，缺少父母的陪伴，戎仁堂每年端午、中秋等傳統假日都陪伴在“青海班”的孩子們身邊，用點點滴滴的關愛悉心澆灌著一株株綻放在江蘇的“格桑花”。目前，學校已面向海南藏族自治州招生12屆，培育了1000多名學子，“青海班”學子本科升學率接近100%。（本報記者 程曉琳）

來源：《新華日報》 2023年9月4日  第1版