加強(qiáng)職業(yè)教育國際交流與合作，是服務(wù)國家擴(kuò)大開放戰(zhàn)略、“一帶一路”倡議和國際產(chǎn)能合作等，打造教育對外開放新高地、構(gòu)建世界命運(yùn)共同體的不竭動力。隨著中國企業(yè)“走出去”的步伐不斷加快，面向“一帶一路”沿線國家的國際產(chǎn)能合作正在逐步深化，在新常態(tài)、新業(yè)態(tài)和新商業(yè)模式的新形勢下，急需大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則的技術(shù)技能人才，為“走出去”企業(yè)在海外發(fā)展提供人力和智力支撐。職業(yè)教育不僅承擔(dān)著培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需技能人才的重要任務(wù)，而且擔(dān)負(fù)著為構(gòu)建面向“一帶一路”沿線發(fā)展中國家的國際大通道、打造開放發(fā)展新的戰(zhàn)略支點(diǎn)、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才的重大使命。

近年來，江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院充分發(fā)掘?qū)W院資源優(yōu)勢，以服務(wù)“一帶一路”倡議為宗旨，以推進(jìn)優(yōu)質(zhì)中外合作項目為抓手，不斷拓展學(xué)院國際化辦學(xué)的廣度和深度，學(xué)院國際合作與交流工作成效顯著。

持續(xù)拓展國際合作交流，擴(kuò)大國際影響力

江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院作為江蘇省示范性高職院校，始終遵循國家職業(yè)教育的定位與發(fā)展方向，做好頂層設(shè)計，基于自身辦學(xué)定位和特色，不斷擴(kuò)大對外交流合作渠道和規(guī)模，積極探索多元合作的辦學(xué)模式。先后與澳大利亞、美國、德國、韓國、泰國、印度尼西亞、馬來西亞等多個國家的10余所高校、機(jī)構(gòu)建立了友好合作關(guān)系，在合作辦學(xué)與研究成果交流、管理人員和教師研修、留學(xué)生培養(yǎng)、援外醫(yī)療、中外文化交流等方面開展了一系列富有成效的國際合作與交流活動，持續(xù)推進(jìn)學(xué)校國際化辦學(xué)水平和國際影響力的提升。

搭建國際合作平臺，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)

在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體大背景下，聚力創(chuàng)建高職院校“一帶一路”人才資源合作平臺，一是依托中國教育國際交流協(xié)會會員單位、中國—柬埔寨職業(yè)教育合作聯(lián)盟中方理事會理事單位，整合韓國順天鄉(xiāng)大學(xué)、烏克蘭烏中絲路文化中心、馬來西亞獨(dú)大教育中心、印度尼西亞Kopertip Indonesia教育聯(lián)盟、柬埔寨國家技術(shù)培訓(xùn)學(xué)院、老撾瑯勃拉邦醫(yī)學(xué)院等“一帶一路”沿線國家的高等教育資源，開展海外直通車、“3+2”本科教育聯(lián)合培養(yǎng)、國際護(hù)士聯(lián)合培養(yǎng)，開展面向沿線國家醫(yī)藥職業(yè)教育、短期培訓(xùn)和進(jìn)修等多個中外合作項目合作；二是與行業(yè)知名企業(yè)江蘇魚躍醫(yī)療器械有限公司等“一帶一路”“走出去”企業(yè)開展訂單合作，培養(yǎng)技術(shù)水平高、適應(yīng)能力強(qiáng)、精通相關(guān)外語又具有國際視野的衛(wèi)生健康領(lǐng)域技術(shù)技能人才；三是學(xué)校入選首批“江蘇高職院校‘一帶一路’人才培養(yǎng)合作聯(lián)盟”成員單位，分類打造集人才培養(yǎng)、技能服務(wù)、產(chǎn)學(xué)研合作、文化交流于一體的綜合性國際交流平臺，與馬耳他國立藝術(shù)科學(xué)技術(shù)學(xué)院共建歐洲“鄭和國際”絲路中心，開發(fā)國際教育在線平臺，遴選專業(yè)分類分層開展課程及教學(xué)資源建設(shè)，輸出專業(yè)教學(xué)資源，推動與地中海及歐盟成員國的交流合作；與馬來西亞英迪國際大學(xué)共建東南亞“鄭和國際”絲路中心，推進(jìn)“中文+中醫(yī)藥技能”項目建設(shè)，輸出中醫(yī)藥職教標(biāo)準(zhǔn)和中醫(yī)文化，全力支撐江蘇省“鄭和計劃”實施。

發(fā)揮特色資源優(yōu)勢，打造“留學(xué)蘇醫(yī)”品牌

自2016年起，學(xué)校依托江蘇省品牌藥學(xué)專業(yè)和國家健康服務(wù)類示范點(diǎn)護(hù)理專業(yè)優(yōu)勢，在江蘇省招收留學(xué)生，連續(xù)4年招收俄羅斯、塔吉克斯坦、印尼、老撾、越南等多個“一帶一路”沿線國家的留學(xué)生；2020年，面對突如其來的新冠疫情，學(xué)校統(tǒng)一部署，校領(lǐng)導(dǎo)親臨指導(dǎo)留學(xué)生線上教育及管理工作，快速開發(fā)完善線上教學(xué)資源，通過線上課程平臺和直播授課平臺，雙管齊下，為無法入境的留學(xué)生開展網(wǎng)上授課。通過完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程設(shè)計和深入淺出的線上面授，不僅保證了學(xué)校留學(xué)生群體的正常教學(xué)進(jìn)度，而且完善了學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)和優(yōu)質(zhì)課程的輸出渠道，邁出國際教育“后疫情時代”的第一步。2020年，學(xué)校參與留管工作的教職工先后獲得“江蘇省外國留學(xué)生教育管理先進(jìn)個人”“江蘇省優(yōu)秀留學(xué)生輔導(dǎo)員”“江蘇省抗擊新冠肺炎疫情外國留學(xué)生管理先進(jìn)個人”等榮譽(yù)稱號。

多形式培養(yǎng)國際師資，提升師資國際化水平

學(xué)校依托與美國哈特蘭德社區(qū)學(xué)院、泰國東方大學(xué)等境外高校建立的合作平臺和“江蘇省高校優(yōu)秀中青年教師境外研修計劃”等項目，一是實施教師海外中長期研修項目，重點(diǎn)提升教師的教育理念、專業(yè)建設(shè)能力和英語教學(xué)能力等國際教育能力；二是組織骨干教師赴澳大利亞、英國、美國等國就教育教學(xué)模式、實訓(xùn)模式開展短期專題研修項目，加強(qiáng)與國際一流高校的深入交流和學(xué)習(xí)，開闊教師國際視野；三是積極拓展教師海外學(xué)歷提升渠道，派遣專業(yè)教師赴泰國、馬來西亞、烏克蘭等國攻讀博士學(xué)位，聯(lián)合開展境外科研能力與健康醫(yī)學(xué)服務(wù)培訓(xùn)、實驗教學(xué)培訓(xùn)、科研方法培訓(xùn)等國際交流與合作項目，系統(tǒng)提升學(xué)校師資隊伍教學(xué)能力和學(xué)生培養(yǎng)的國際化水平。

搭建多元文化交流平臺，促進(jìn)中外民心相通

學(xué)校聯(lián)合政府宣傳部門建設(shè)“留學(xué)生看中國”窗口平臺，以引導(dǎo)留學(xué)生“知華、友華、愛華”為出發(fā)點(diǎn)，組織開展“中國文化采風(fēng)”“留學(xué)生故事會”“我的中國節(jié)日”等豐富多彩的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗活動，帶領(lǐng)留學(xué)生走進(jìn)“條子泥”濕地、東臺黃海濕地森林公園、鹽城市大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)園等地方特色景點(diǎn)，領(lǐng)略城鄉(xiāng)建設(shè)的“中國速度”；留學(xué)生用漢語分享本國故事，展示自己國家的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代風(fēng)尚、民俗民風(fēng)與特色美食；在春節(jié)、端午、中秋等中國傳統(tǒng)節(jié)日，組織留學(xué)生寫春聯(lián)、踏青、包粽子、賞月等體驗中國民間習(xí)俗與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，向留學(xué)生展現(xiàn)真實、立體、全面的中國風(fēng)采，引導(dǎo)其融入本地文化生活，推動留學(xué)生自發(fā)探究并傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時增強(qiáng)中外學(xué)生的跨文化交流意識和能力，拓展學(xué)生的國際化視野與全球化思維。

“十四五”時期，學(xué)校將秉持“全球化理念”，以構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的思想為指導(dǎo)，推進(jìn)國際化發(fā)展，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，融入世界職教話語體系，走進(jìn)世界職教中心，以培養(yǎng)國際化優(yōu)秀技術(shù)技能人才為目標(biāo)，不斷完善國際合作交流機(jī)制，加強(qiáng)與世界職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家的合作交流，辦好中外合作辦學(xué)項目，提升開放辦學(xué)水平；利用學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)教育資源，在“一帶一路”沿線國家建設(shè)高水平“鄭和國際”絲路中心, 面向國際推廣專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和核心課程標(biāo)準(zhǔn)，提升“留學(xué)江蘇”在“一帶一路”沿線國家的影響力并形成品牌效應(yīng)，持續(xù)提升學(xué)校的國際影響力。

來源：《中國教育報》 2021年11月3日  第08版