以“立志、成人”為根本

以“體驗(yàn)、感悟”為抓手

促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知

開(kāi)展多元化教學(xué)活動(dòng)

讓學(xué)生在實(shí)踐中反思，學(xué)會(huì)主動(dòng)選擇

通過(guò)大數(shù)據(jù)分析

幫助學(xué)生進(jìn)行未來(lái)職業(yè)規(guī)劃

南通中學(xué)的“難忘生涯教育”

通過(guò)三個(gè)“立足”實(shí)現(xiàn)三個(gè)“促進(jìn)”

最大化發(fā)揮生涯教育的作用

幫助學(xué)生明確奮斗方向

對(duì)未來(lái)作出科學(xué)合理地規(guī)劃

立足目標(biāo)與框架

促生涯教育常態(tài)化建設(shè)

江蘇省南通中學(xué)的“生涯教育”包括生命教育、學(xué)業(yè)規(guī)劃教育和職業(yè)規(guī)劃教育三個(gè)部分，按年級(jí)段分階段、分層次落實(shí)教育目標(biāo)。

在“規(guī)劃”中以“立志、成人”為根本，以“體驗(yàn)、感悟”為抓手，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知、自我教育和主動(dòng)發(fā)展，而這也是人終身發(fā)展的基礎(chǔ)和力量。

生涯教育的實(shí)施主要通過(guò)生涯教育 制度的建設(shè)、生涯教育  課程的建設(shè)、生涯教育  基地的建設(shè)和生涯教育  咨詢建設(shè)四個(gè)方面進(jìn)行，以此促進(jìn)生涯教育規(guī)范化、常態(tài)化、系列化發(fā)展。

南通中學(xué)生涯教育體系

立足傳承與創(chuàng)新

促生涯教育高速化推進(jìn)

生涯教育應(yīng)始終秉持繼承與創(chuàng)新的基本原則，而不是另起爐灶的全新的教育模式。南通中學(xué)省品格提升工程項(xiàng)目“難忘生涯教育“就是原有難忘教育基礎(chǔ)上的延伸與拓展。

開(kāi)發(fā)多樣化的選修課程，組織生涯化的學(xué)生社團(tuán)，倡導(dǎo)項(xiàng)目化志愿服務(wù)，創(chuàng)建主題化的實(shí)踐基地，開(kāi)展職業(yè)化的講座活動(dòng)，開(kāi)展多元化的研學(xué)旅行活動(dòng)等。讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐、反思，在課程與活動(dòng)中，學(xué)會(huì)主動(dòng)選擇。

立足技術(shù)與數(shù)據(jù)

促生涯教育科學(xué)化發(fā)展

南通中學(xué)始終堅(jiān)持用科學(xué)技術(shù)手段推進(jìn)生涯教育：

首先，通過(guò)線上信息采集和學(xué)生職業(yè)性向數(shù)據(jù)分析，確定需求導(dǎo)向下的學(xué)生生涯教育體系的內(nèi)容。如在高一年級(jí)開(kāi)展霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人職業(yè)興趣與職業(yè)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，為學(xué)生選科提供數(shù)據(jù)支撐。

其次，通過(guò)對(duì)高校專業(yè)組學(xué)科指引大數(shù)據(jù)分析，為學(xué)生做好專業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)指引。

第三、通過(guò)積極推進(jìn)開(kāi)展“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指導(dǎo)工作”信息化管理綜合平臺(tái)建設(shè)，初步實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)＋N方合作，組織多層次、多元化的由生涯指導(dǎo)專職老師、教育專家、班主任老師、校友、家長(zhǎng)等共同參與的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

南通中學(xué)的“難忘生涯教育”幫助學(xué)生了解自己、了解社會(huì)、展望未來(lái)。學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，建立廣泛的渠道，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展多方面的興趣，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的特長(zhǎng)，強(qiáng)化自我發(fā)展意識(shí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、信念和價(jià)值觀，科學(xué)規(guī)劃自己的人生，高質(zhì)量走好高中求學(xué)之路，逐步實(shí)施自己的人生規(guī)劃，最終努力去成為社會(huì)精英和領(lǐng)軍人才。

原標(biāo)題：“生涯教育”南通中學(xué)這樣做