通派教育

編者按

在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)。

長(zhǎng)期以來(lái)，南通各級(jí)各類(lèi)學(xué)校圍繞立德樹(shù)人目標(biāo)，持續(xù)創(chuàng)新實(shí)踐，形成了鮮明特色亮點(diǎn)。進(jìn)入新時(shí)代，各學(xué)校傳承開(kāi)新，積極探索，不斷創(chuàng)造，進(jìn)一步豐富了學(xué)校教育內(nèi)涵。為充分展示新時(shí)代南通教育內(nèi)涵發(fā)展新風(fēng)貌，南通教育深化“通派教育”專(zhuān)題宣傳，擬推出學(xué)校改革創(chuàng)新推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的系列報(bào)道，圍繞“勞動(dòng)教育”等專(zhuān)題陸續(xù)展開(kāi)。

南通市城中小學(xué)全面貫徹黨的教育方針，近年來(lái)，針對(duì)城市小學(xué)勞動(dòng)教育被弱化、被軟化、被異化的普遍性難題，結(jié)合城市環(huán)境的實(shí)際，創(chuàng)新勞動(dòng)教育的實(shí)施路徑，在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，將勞動(dòng)教育與日常學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)節(jié)日和職業(yè)體驗(yàn)相結(jié)合，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生自立能力，突出自理、自主、自信，努力踐行“適合的教育”，走出了一條“新勞動(dòng)教育”的特色之路，廣大學(xué)生不斷領(lǐng)悟勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，為長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

南通市城中小學(xué)探索

“新勞動(dòng)教育”實(shí)施路徑

以勞創(chuàng)新 立德樹(shù)人

沈蓉 王煒煒

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的智慧出生在他的手指頭上。”沒(méi)有實(shí)踐的教育就像“空中樓閣”，勞動(dòng)的雙手才是“智慧的創(chuàng)造者”。雙手的勞動(dòng)在智力發(fā)展上起著特別重要的作用，雙手勞動(dòng)涉及人與自然的關(guān)系，而離開(kāi)人與自然的相互作用，則智力的發(fā)展、體魄的強(qiáng)健可謂緣木求魚(yú)。

然而，在當(dāng)下的中國(guó)，伴隨生活水平的大幅提高，越來(lái)越多的人遠(yuǎn)離了勞動(dòng)，也就遠(yuǎn)離了生命的本體，這是何其危險(xiǎn)的事情！更值得提醒的是，喪失了勞動(dòng)精神。尤為嚴(yán)重的是，許多人對(duì)“勞動(dòng)”還存在偏見(jiàn)，并不斷地誤導(dǎo)著下一代。許多孩子完全成了“小皇帝”“小公主”，不會(huì)整理自己的床鋪，不會(huì)系鞋帶，不會(huì)洗衣服，書(shū)包要大人背，班里的衛(wèi)生要大人做……勞動(dòng)能力嚴(yán)重缺乏。面對(duì)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，2015年，教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》。《意見(jiàn)》指出：勞動(dòng)教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。

因此，結(jié)合城市環(huán)境的實(shí)際，我校創(chuàng)新勞動(dòng)教育的實(shí)施路徑，提出了新勞動(dòng)教育，并將新勞動(dòng)教育與日常學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)節(jié)日和職業(yè)體驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)、掌握勞動(dòng)技能的同時(shí)，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，磨煉意志品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞長(zhǎng)技、以勞強(qiáng)體、以勞益美、以勞創(chuàng)新的課程目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生多元能力，促進(jìn)生命成長(zhǎng)的教育，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

路徑之一

勞動(dòng)教育與日常學(xué)習(xí)相結(jié)合

在我校，“38分鐘課堂”已是人人知曉的事兒，我們有這樣的硬性規(guī)定：老師在上課前一分鐘需關(guān)注學(xué)生書(shū)本、文具整理了沒(méi)有，上課最后一分鐘要提醒學(xué)生整理書(shū)本、文具，并做好下節(jié)課的準(zhǔn)備。

去年我校推出了“減負(fù)重拳”，其中有一項(xiàng)就是給書(shū)包“瘦身”。據(jù)調(diào)查，一個(gè)中高年級(jí)小學(xué)生的書(shū)包重達(dá)10斤左右！語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等教材，報(bào)紙、試卷，不常用的課外讀物，水杯等生活用品……讓小小的肩膀不堪重負(fù)。小朋友們處于發(fā)育階段，書(shū)包太重，對(duì)小朋友的身體發(fā)育很不利。所以，學(xué)校進(jìn)行了書(shū)包“瘦身”行動(dòng)，不常用的書(shū)籍及用品，孩子們每天可以收納、整理，安放于自己的課桌內(nèi)。同時(shí)，學(xué)校將定期進(jìn)行檢查、監(jiān)督、評(píng)比等，讓孩子們的書(shū)包真正得以“瘦身”。“瘦身”后的書(shū)包，將會(huì)比之前減輕六成左右。如何整理收納，我校也專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了系列錄像課程。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，孩子們的收納、整理能力都有了大大的提高。書(shū)包“瘦身”后，瘦去的應(yīng)是繁重的題海訓(xùn)練、凌亂的書(shū)籍堆放，迎來(lái)的是孩子們身心的健康和全面的發(fā)展。

生活整理就是“新勞動(dòng)教育”的一個(gè)重要載體，突出好習(xí)慣的養(yǎng)成。從如何擺放文具到如何整理用品，從教室內(nèi)到操場(chǎng)，從學(xué)校到家庭，從作業(yè)整理到思維整理，使我們的孩子養(yǎng)成了好習(xí)慣，終身受益。

路徑之二

勞動(dòng)教育與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合

哈佛大學(xué)曾做過(guò)一個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)：

在對(duì)456個(gè)孩子的跟蹤調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，20年后，愛(ài)做家務(wù)的孩子和不愛(ài)做家務(wù)的孩子差別很大，失業(yè)率是1∶15，犯罪率是1∶10，收入相差20%，而且，愛(ài)做家務(wù)的孩子離婚率低、心理健康。

可見(jiàn)，在生活中讓孩子參與一些家務(wù)勞動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)、生活能力，更會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

為了培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)和生活自理能力，我校將節(jié)日和勞動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)發(fā)了“廚房小當(dāng)家”課程，讓孩子在體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，感受勞動(dòng)的快樂(lè)與美好；在真實(shí)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中發(fā)展素質(zhì)、塑造人格。

學(xué)生在快樂(lè)的勞動(dòng)中傳承了節(jié)日文化的內(nèi)涵，也感受到了勞動(dòng)的幸福。

就拿剛剛過(guò)去的端午節(jié)來(lái)說(shuō)，五年級(jí)在節(jié)前召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)。當(dāng)天上午，學(xué)校首先組織了親子包粽子的體驗(yàn)活動(dòng)。孩子們圍在一起一邊學(xué)一邊包，不亦樂(lè)乎。渾潤(rùn)晶瑩的糯米、香氣四溢的粽葉、色澤鮮艷的紅棗……頃刻間幻化成一個(gè)個(gè)綠瑩瑩的粽子。正方形、三角形、五角形、長(zhǎng)條形……各式各樣。雖然包出來(lái)的粽子沒(méi)有那么漂亮，但這是孩子們親手制作的，小小的粽子里包出了大大的愛(ài)。

路徑之三

勞動(dòng)教育與職業(yè)體驗(yàn)相結(jié)合

雨果說(shuō)，未來(lái)將屬于兩種人：思想的人和勞動(dòng)的人。實(shí)際上，這兩種人是一種人，因?yàn)樗枷胍彩莿趧?dòng)。

夢(mèng)想讓生活充滿(mǎn)神奇，孩子的夢(mèng)想值得我們用心尊重。今年的兒童節(jié)前夕，我校精心籌劃了以“小職業(yè) 大未來(lái)”為主題的職業(yè)體驗(yàn)課程。5月31日，孩子們走出校園，奔赴不同的職場(chǎng)，通過(guò)體驗(yàn)各行業(yè)的職業(yè)角色，種下了一顆顆期許未來(lái)的“種子”，吹響了歡樂(lè)的集結(jié)號(hào)。

“小職業(yè) 大未來(lái)”活動(dòng)安排一覽表

讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂。以培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)認(rèn)知”“社會(huì)責(zé)任感”為著眼點(diǎn)，通過(guò)參與不同職業(yè)的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)興趣、磨煉學(xué)生意志品質(zhì)，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念。特別值得一提的是，學(xué)校和南通市的十多家高校建立了合作關(guān)系，首次開(kāi)通網(wǎng)上報(bào)名通道，六年級(jí)學(xué)生打破了原有班級(jí)的建制，自主選擇、自由組合，在專(zhuān)業(yè)的職業(yè)體驗(yàn)中心里，在專(zhuān)業(yè)師資的知道下，浸潤(rùn)式體驗(yàn)了各種不同的職業(yè)勞動(dòng)。在職業(yè)體驗(yàn)中，指導(dǎo)教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生明白“生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造”，不管是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)都能創(chuàng)造幸福生活的道理。

以一項(xiàng)“我是小小收銀員”的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)為例。當(dāng)天上午二（2）班的同學(xué)們?cè)谥炖蠋煛⒃蠋煹膸ьI(lǐng)下，精神抖擻地來(lái)到文峰城市廣場(chǎng)的千家惠超市開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)中，設(shè)置了理貨員、收銀員等崗位，48個(gè)小朋友分成2組，每個(gè)小朋友都有自己的崗位。

小收銀員認(rèn)真幫顧客掃碼結(jié)賬，細(xì)心地將選購(gòu)商品分別裝袋，方便顧客拿回家。這項(xiàng)看似簡(jiǎn)單的工作，讓同學(xué)們覺(jué)得既新鮮又神奇。理貨員工作看似簡(jiǎn)單，但并不容易。小理貨員們需要把別人亂放的商品歸納整理好，壞掉的蔬果挑出來(lái)。小理貨員不怕臟、不怕累，仔細(xì)挑揀爛葉、認(rèn)真擦拭蔬果、努力擺放商品。

通過(guò)理貨，讓同學(xué)們了解了理貨員的工作特點(diǎn)，懂得了尊重別人的勞動(dòng)成果。漂亮阿姨說(shuō)：這青菜經(jīng)過(guò)孩子們的精心挑揀，真誘人啊！果斷買(mǎi)了兩斤。

半天的崗位體驗(yàn)結(jié)束了，整理商品的快樂(lè)、服務(wù)顧客的智慧、辛勤勞動(dòng)的滿(mǎn)足，同學(xué)們上了一堂豐富生動(dòng)的戶(hù)外實(shí)踐課，他們深刻感受到工作的艱辛不易。

大教育家陶行知說(shuō)：“唯獨(dú)貫徹在勞力上勞心的教育，才能造就在勞力上勞心的人類(lèi)；也唯獨(dú)在勞力上勞心的人類(lèi),才能征服自然勢(shì)力，創(chuàng)造大同社會(huì)。”勞動(dòng)發(fā)展人，正是借助勞動(dòng)，人類(lèi)不但適應(yīng)了大自然，而且不斷按自己的思維和努力去改變大自然。勞動(dòng)成就人，通過(guò)勞動(dòng)，人生有了價(jià)值。勞動(dòng)造福人，在勞動(dòng)中，人類(lèi)獲得了物質(zhì)和精神的滿(mǎn)足。勞動(dòng)改造人，在勞動(dòng)中，可以化解消極的情緒和心理，讓人樹(shù)立生活的信心。