齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：即日起，山東省教育廳教師工作處、齊魯晚報·齊魯壹點聯(lián)合推出《教師悅讀成長計劃》欄目，展現(xiàn)我省教師愛讀書、讀好書、善讀書，在書香浸潤中不斷提升思想道德修養(yǎng)和科學文化素質的良好風貌。該欄目向山東大中小學及幼兒園教師長期征稿，征稿郵箱為qlwbyddx@126.com，文章內容需結合自身教育故事，講述一本好書帶給自己的成長啟迪。好文將擇優(yōu)在齊魯壹點客戶端《青年說》新聞專欄發(fā)布。

文/沂南縣依汶鎮(zhèn)朱家里莊中心小學教師 陳蒙

這個寒假，我們學校組織了全體教師共讀一本書活動，推薦書目是方華的《做有溫度的教育》這本書。我是第一次聽說這本書，馬上從網(wǎng)上購買了。說來慚愧，回想這么多年，自己好像從來沒有主動買過教育類書籍，甚至買的其他讀物也是少之又少。天天要求學生多讀書，要求自己的孩子多讀書，然而自己卻很少主動去讀書。就這本書，如果不是學校要求，我也不會去讀。真的很感謝學校組織的這個讀書活動，讓我遇見了方華老師的《做有溫度的教育》。

假期第二天，書到了，我迫不及待地打開，便被那輕輕淺淺的綠色吸引。那綠色中的一抹輕黃，讓人如沐春風，心生歡喜。只見封面上寫著：“只有真正把學生看成活生生的人，教育才能溫暖，才有溫度。”

我認真讀了起來，很快就被書中的內容吸引了。方華老師的教育高度和對教育的獨特見解，也讓我重新審視自己這些年的教育工作。我捫心自問，自己算不算是一個有溫度的教師？

邊讀邊反思這些年的教學后，我意識到，教育工作的服務對象不是一臺機器，而是一群感情豐富，可塑性強的孩子們。而我好像只是站到了老師的立場，很少去考慮學生的感受，總是一味地要求學生好好學習，認真聽課，按時完成作業(yè)，考出好成績等。我也總是一味地覺得，只要學生成績好了就是好學生，更注重學生的成績，沒有重視教育的溫度。身為教育者，我們不能以單一的標準衡量所有學生，而應蹲下身子，走進他們的內心世界，用心傾聽他們的聲音，用愛去發(fā)現(xiàn)并珍視他們身上的閃光點，為他們提供個性化的教育引導，助力其在各自擅長的領域綻放光芒。

書中說：教學從什么時候開始？從學生喜歡老師開始。教學從什么時候開始？從學生喜歡學校開始。

我深有感觸。這讓我想起，早上值班時，我在校門口偶爾會遇到哭鬧、掙扎不進學校的孩子，有低年級也有高年級的。每次和幾位老師連哄帶拽他到教室時，說實話，心里有時會埋怨這個孩子不懂事，卻從沒反思過自己的教育。為什么這個孩子會這樣？讀完這幾句話，讓我想到，一個孩子如果每天不想去學校，那他肯定對同學、老師或學校有不喜歡的地方。不喜歡又怎么會去愿意做呢？再分析這幾個不愿進校門的孩子，即使有很聰明的頭腦，成績也是一般。如果當時我能蹲下身來，耐心地去傾聽這幾個孩子內心的想法，他們就不會反復出現(xiàn)不愿意上學的情況。

想到之前的做法，我感到很懊悔。往后教育中，當埋怨孩子不可理喻的時候，那就恰恰是我需要反思的時候。對待學生要以“愛”貫穿始終，讓學生感受到老師對他的關愛、幫助和信任。一個鼓勵的眼神、一句溫暖的問候、一次真誠的贊美，都可能成為學生成長道路上的強大動力源泉。教育，應給學生一個美麗的期待。

我感激《做有溫度的教育》這本書給予我的啟示與力量。它讓我明白，作為一名小學教師，我的使命不僅僅是認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、認真上好每一節(jié)課、認真教好每一個學生，更是要努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，不拋棄、不放棄每一個學生，助力學生成人成才，讓他們感受人性的溫暖，理解生命的真諦。我想，我要努力做一位有溫度的老師。

合上書本，再看那抹淡淡的綠，帶著艷麗的絲絲翠綠，就如孩子一樣，充滿希望。