父母如何配合老師做好孩子的教育？面對(duì)不同年齡段學(xué)生存在的問(wèn)題，如何通過(guò)家校合作解決？11月11日下午，“構(gòu)建伙伴關(guān)系，家校共育共享”暨花園路學(xué)區(qū)家校共育項(xiàng)目總結(jié)會(huì)在北京市海淀區(qū)民族小學(xué)舉行。優(yōu)秀教師、學(xué)生家長(zhǎng)代表現(xiàn)場(chǎng)展示該學(xué)區(qū)及學(xué)校在家校合作工作中的成果。

現(xiàn)場(chǎng)以訪談的形式展示家長(zhǎng)在教育中遇到的難題以及解決之道。 直播截圖

花園路學(xué)區(qū)“家校共育”項(xiàng)目開展系列實(shí)踐與嘗試

記者了解到，花園路學(xué)區(qū)此前已經(jīng)開展了多場(chǎng)面向?qū)W生、家長(zhǎng)的大咖系列講座和教師專場(chǎng)講座。還通過(guò)“微講座”、論壇等形式，多角度、多層次、多形式地進(jìn)行花園路學(xué)區(qū)的家校共育工作。

花園路學(xué)區(qū)管理中心主任焦彤表示，只有當(dāng)家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密配合形成合力，才能創(chuàng)造出集三方于一體的教育體系，從而全面推進(jìn)素質(zhì)教育，助力孩子健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)出身心健康的新一代接班人。2021年底，在海淀區(qū)教委的指導(dǎo)下，花園路學(xué)區(qū)管理中心成立了學(xué)區(qū)級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)校，并于2022年初啟動(dòng)了“花園路學(xué)區(qū)家校共育項(xiàng)目”，其間，花園路學(xué)區(qū)與民族小學(xué)共同就家校共育項(xiàng)目開展了一系列的實(shí)踐與嘗試，“希望能夠共同探討如何更好地幫助家長(zhǎng)與學(xué)生，形成家校教育的合力，提高教育教學(xué)質(zhì)量、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，更好地筑建家校關(guān)系。”焦彤說(shuō)道。

“一直以來(lái)，我們花園路學(xué)區(qū)高度重視家校共育工作，積極參與落實(shí)區(qū)教委的《海淀區(qū)中小學(xué)家校共育工作三年行動(dòng)計(jì)劃》，建立了學(xué)區(qū)家庭指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，探索學(xué)區(qū)、學(xué)校、家庭、社會(huì)的多維合作模式。”焦彤介紹，在“雙減”和《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》出臺(tái)的大背景下，還結(jié)合花園路學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校的實(shí)際情況，開展了20余場(chǎng)講座，最大限度地連通教育資源，為開展家校共育工作提供支持。 

民族小學(xué)校長(zhǎng)丁鳳良介紹，該校在海淀區(qū)教委及學(xué)區(qū)管理中心的支持幫助下，學(xué)校先后開展家長(zhǎng)大講堂、家長(zhǎng)學(xué)校，設(shè)立家長(zhǎng)理事會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)志愿者，請(qǐng)家長(zhǎng)代表走進(jìn)校園，了解學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、教育教學(xué)改革……同時(shí)，該校持續(xù)在班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)上發(fā)力，聘請(qǐng)知名專家成立班主任名師工作室，引領(lǐng)班主任更新教育觀念，提升家庭教育指導(dǎo)能力。

“校內(nèi)充分發(fā)揮班主任骨干帶頭人的輻射作用，根據(jù)他們自身優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，先后成立了4個(gè)區(qū)班主任帶頭人工作室及一個(gè)‘師友’男班主任工作研究室，授予6位班主任老師‘年級(jí)首席班主任’稱號(hào)。”丁鳳良介紹，老師們定期開展個(gè)別生案例、家校溝通研究，進(jìn)行帶班方略、育人故事的分享交流，將家庭教育納入學(xué)生教育的重要一環(huán)，努力構(gòu)建家校育人伙伴關(guān)系。

三幕短劇展示“家校共育”中的典型案例

民族小學(xué)高年級(jí)老師講述如何與青春期的孩子相處。 直播截圖

在這次總結(jié)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，師生們還編排了三幕短劇，介紹了家校共育項(xiàng)目中優(yōu)秀的典型案例。民族小學(xué)老師、海淀區(qū)班主任學(xué)科帶頭人張宇燕和學(xué)生大諾（小名）的媽媽一起分享了這名“特殊學(xué)生”的故事。因?yàn)殡y產(chǎn)時(shí)缺氧，大諾在幼兒園期間便表現(xiàn)出注意力、語(yǔ)言表達(dá)發(fā)展遲緩等問(wèn)題。入學(xué)前，大諾媽媽向張宇燕詳細(xì)介紹了孩子的情況，老師對(duì)大諾的培養(yǎng)工作做了很多準(zhǔn)備。

入學(xué)后，張宇燕成了大諾在校內(nèi)的“媽媽”，在大諾有撕小朋友書、揪小朋友衣服等無(wú)法控制的行為時(shí)，她陪著孩子一起向同學(xué)道歉，努力糾正他的錯(cuò)誤避免再犯，及時(shí)和孩子母親溝通，讓孩子逐漸融入集體環(huán)境中去。“為及時(shí)賠償別的家長(zhǎng)，大諾媽媽有很多‘存貨’，但隨著孩子長(zhǎng)大，他要自己承擔(dān)責(zé)任。”張宇燕介紹，她讓大諾看著自己一頁(yè)頁(yè)將被撕的書粘好，親手把小朋友被撕壞的衣服縫好，讓大諾意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，“大諾也鍛煉了我的縫紉技巧”，她調(diào)侃道。

“我愛張老師，為了張老師，我要更加省心。”如今大諾已步入三年級(jí)，他在分享會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的話引起了臺(tái)下的掌聲。

隨后，該校高年級(jí)教師趙小波分享了如何與進(jìn)入青春期孩子們相處的經(jīng)驗(yàn)，他也引導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待孩子的萌動(dòng)和叛逆，平穩(wěn)度過(guò)青春期。“耐心溝通、化解矛盾，創(chuàng)造渠道、正向引導(dǎo)，亦師亦友、拉近心靈。”這是老師們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

“教育從來(lái)都不是孤軍奮戰(zhàn)，老師和家長(zhǎng)要一起幫助孩子成長(zhǎng)。”在和老師的對(duì)話中，現(xiàn)場(chǎng)一位家長(zhǎng)感嘆道，她表示在家校共育中學(xué)到了很多和孩子的相處方法，比如不可以給孩子貼“你不行”的標(biāo)簽，要學(xué)會(huì)理解孩子、耐心溝通，在教育中盡家長(zhǎng)的責(zé)任。

北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、教育部青年長(zhǎng)江學(xué)者藺秀云和北京師范大學(xué)教授博士生導(dǎo)師周新林在線參與了總結(jié)會(huì)，兩位專家對(duì)該學(xué)區(qū)家校共育的做法給予了高度評(píng)價(jià)，并提出建議。周新林表示，學(xué)校老師和家長(zhǎng)之間應(yīng)相互信任、溝通，做到對(duì)孩子的共同了解，要把“尊重和保護(hù)孩子”放在重要的位置，冷靜處理孩子的問(wèn)題。“人的行為是受觀念指揮的，最近有研究表明，老師如果具有積極的三觀，那么學(xué)生的成績(jī)也會(huì)更好。”但他同時(shí)強(qiáng)調(diào)，只是說(shuō)教也不行，家長(zhǎng)和老師的行為要有榜樣的示范作用，要幫助孩子通過(guò)實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)。