起侮辱性綽號，屬欺凌！上傳被欺凌者受欺凌圖像，屬情節(jié)惡劣的嚴(yán)重欺凌！

今天，廣東省教育廳等13部門聯(lián)合出臺了《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案的實(shí)施辦法（試行）》（以下簡稱《實(shí)施辦法》），對校園欺凌的分類、預(yù)防、治理等問題作出明確規(guī)定。

該《實(shí)施辦法》自2018年12月1日起實(shí)施，有效期3年。

其中，對被欺凌者身體和心理造成“輕微痛苦”或者“明顯傷害”的欺凌事件，分別列為“輕微”或者“惡劣”。

“攜帶刀具等器械威脅或打被欺凌者的”“多次強(qiáng)脫被欺凌者衣物的”“多次強(qiáng)索被欺凌者財(cái)物的”等屬于“惡劣”范疇的嚴(yán)重欺凌事件。

值得關(guān)注的是，學(xué)校對于屢教不改或者情節(jié)惡劣的嚴(yán)重欺凌事件中的欺凌者，在進(jìn)行批評的同時(shí)給予懲戒，嚴(yán)重者可以給予留校察看、勒令退學(xué)、開除學(xué)籍的處分。

《實(shí)施辦法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際成立學(xué)生欺凌綜合治理委員會，對學(xué)生欺凌事件進(jìn)行認(rèn)定和處置，高中階段教育的學(xué)校學(xué)生欺凌綜治委應(yīng)吸納學(xué)生代表參加。學(xué)生之間發(fā)生的不涉及違法犯罪的欺凌事件的處置以學(xué)校為主。

時(shí)間上，規(guī)定學(xué)校一般應(yīng)在學(xué)生欺凌綜治委啟動調(diào)查處理程序10日內(nèi)完成調(diào)查，作出處理決定；學(xué)生欺凌事件情況復(fù)雜需要延長處理時(shí)間的，由學(xué)校學(xué)生欺凌綜治委負(fù)責(zé)人提出，經(jīng)校長批準(zhǔn)可以延長10日。

按照《實(shí)施辦法》，教育行政部門可以委托第三方評估機(jī)構(gòu)和專家對轄區(qū)內(nèi)學(xué)校的學(xué)生欺凌進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查與評估活動，并支付費(fèi)用。學(xué)校可以委托第三評估機(jī)構(gòu)和專家對本校的學(xué)生欺凌情況進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查和評估，可以委托社工、社會心理咨詢師等專業(yè)機(jī)構(gòu)為欺凌事件發(fā)生后的中小學(xué)生及其家庭提供個(gè)案跟蹤服務(wù)，并支付費(fèi)用。

《實(shí)施辦法》強(qiáng)調(diào)，政府部門職責(zé)落實(shí)不到位、學(xué)生欺凌問題突出的地區(qū)和單位，由本級人民政府給予通報(bào)、約談、掛牌、督辦、實(shí)施一票否決權(quán)制等方式進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任追究。

政府部門和學(xué)校相關(guān)工作人員在學(xué)生欺凌事件發(fā)生后的處置存在失職瀆職行為，因違紀(jì)違法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的，依法給予相關(guān)責(zé)任人黨紀(jì)政紀(jì)處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

監(jiān)護(hù)人不依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，將依法由其所在單位或村（居民）委會予以勸誡、制止；構(gòu)成違反治安管理?xiàng)l例行為的，由公安機(jī)關(guān)給予行政處罰。

網(wǎng)友：好好好好好！

@潮牌：其實(shí)很多小孩受到欺凌后只會選擇隱瞞 然后留下一生的陰影。

@呆貓:哎，主要還是家長老師幫助樹立正確人生社會觀。

@楊小八：反對校園霸凌，關(guān)注少年成長。愿所有的青春，都可以被溫暖對待。

@1粒糖2種味道：校園霸凌可以對孩子產(chǎn)生一輩子的傷痕。

@傳奇的幻覺：好！爆燈點(diǎn)贊。

校園欺凌問題已引起國家的高度重視

校園欺凌問題已經(jīng)引起國家的高度重視。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，2016年，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會開展全國性校園欺凌專項(xiàng)治理行動，教育部、團(tuán)中央等9部委聯(lián)合制定《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)性意見》。

緊接著，2017年，國務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系建設(shè)的意見》，進(jìn)行全面的頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)的制度整合、機(jī)制創(chuàng)新。

校園欺凌數(shù)據(jù)報(bào)告

17年8月，最高人民檢察院發(fā)布的消息也印證了我們在司法層面上作出的努力。

2017年11月，教育部、團(tuán)中央等11部門印發(fā)了《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》，更加明確了校園欺凌的界定，并針對學(xué)生欺凌的不同情形，制定了不同的懲戒措施。

《方案》中指出，屢教不改或者情節(jié)惡劣的嚴(yán)重欺凌事件，必要時(shí)可將實(shí)施欺凌學(xué)生轉(zhuǎn)送專門（工讀）學(xué)校進(jìn)行教育。

視頻來源：央視社會與法頻道，2018年1月23日，由團(tuán)中央維護(hù)青少年權(quán)益部策劃指導(dǎo)、CCTV-12社會與法頻道播出的紀(jì)錄片《呵護(hù)明天之住手吧少年》

霸凌行為影響著

被霸凌的人、實(shí)施霸凌的人，

以及那些霸凌的旁觀者。

霸凌受害者會產(chǎn)生負(fù)面的生理心理問題， 對實(shí)施霸凌的人，同樣有負(fù)面影響， 霸凌也會影響到霸凌的目擊者。

雖然霸凌會給參與者們帶來負(fù)面影響，但是對于那些敢于反抗霸凌者的學(xué)生，霸凌經(jīng)歷可能會帶來積極影響。

加州大學(xué)洛杉磯分校的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，那些反抗校園霸凌的人，本身的社會競爭力更強(qiáng)，也更為成熟。反抗霸凌鍛煉了孩子們沖突解決的能力，也提前給他們上了一課：并不是生命中所有人都會喜歡你。

拒絕校園欺凌

呵護(hù)孩子們的明天！