近日，太原幼兒師范高等專科學校一份博士研究生引進人員公示名單引發網絡爭議。在公示名單中，10位進入政審考察、體檢人員的畢業院校多數為東南亞的大學，被質疑為“水博”。

該校負責博士研究生引進的一名老師表示，公示人員的學歷學位都是受教育部認可的。對于為何引進人員以東南亞海歸博士為主，該老師坦言，“這個也得看有人報考才行，畢竟我們是一所大專。”

此前，也曾有高校大量引進東南亞海歸博士引發輿論關注。對此，21世紀教育研究院院長熊丙奇表示，一些高職高專大量引進這些大家認為的“水博”與教育部門和社會輿論對學校的評價標準有關，對待學校的辦學應該完善分類管理的評價體系。

涉事高校引進10位博士，9位為東南亞、韓國海歸

據該校官網8月發布的《太原幼兒師范高等專科學校2024年第二批事業編博士研究生引進公告》，本次博士研究生引進的招聘崗位為專技崗兼行政及輔導員工作。引進人數為10人，不限專業，學歷學位要求為博士研究生，需要在2024年12月31日前取得教育部認可的普通高等院校博士研究生學歷、學位證書或國(境)外博士研究生學歷、學位證書且完成教育部學歷、學位認證的留學回國人員。年齡要求為40歲以下，符合學校學科發展需求的相關專業優先考慮。

太原幼兒師范高等專科學校2024年第二批博士研究生引進面談成績及進入政審考察、體檢人員名單公示。圖/學校官網

學校官網公布的公示名單顯示，此次將引進的10位博士研究生，有9位是東南亞、韓國海歸博士。

9月24日，新京報記者以求職者名義撥打了該校博士研究生引進咨詢電話，接電話的老師介紹，“專技崗就是教師。我們8月份發的公告是不限專業的，未來會不會再招、會不會限制專業不好說。因為來了是要當老師的，需要帶課程，還是需要對口的專業。”公示名單顯示，引進人才的專業多為藝術、體育、教育等。

根據公告，學校對海外普通院校畢業的全日制博士研究生提供安家費20萬元以內，科研啟動費理科10萬元以內、文科5萬元以內。“這是學校給的一部分，如果符合條件，還可以享受市里的人才補貼。”該老師介紹。公告同時提到，引進事業編博士研究生服務期8年，違約人員將依規處理。

“博士進來肯定是要有任務清單的，主要是來引領學校學科的建設發展。”該名老師表示。

太原幼兒師范高等專科學校2024年第二批事業編博士研究生引進崗位需求表。圖/學校官網

記者了解到，該校在2023年4月、2024年2月、2024年8月均進行了博士研究生引進工作。歷次公示人員的畢業院校包括菲律賓、俄羅斯、馬來西亞、泰國、韓國等。而本次為引進人數最多的一次。“我們前兩年也有招，但是可能這個渠道很多人不知道，今年（引進）的人比去年更多。”該名老師說道。

對于為什么公示名單上的人員畢業院校以東南亞院校為主，鮮見其他地區的院校，該名老師表示“這個也得看有人報考才行，沒有人報肯定就沒法面試錄用。首先我們要看有哪些人報名，還要看哪些人的專業是跟我們相關的，人才和學校也是一種雙向選擇，人家進來也得有平臺，我們也需要他能發揮他的專業優勢。有的（崗位）就是沒有這個地方畢業的（報考），我們倒是想引過來，但是畢竟我們是一所大專，可能有的人覺得這個平臺不合適吧”。該名老師還表示“這些也都是教育部認可的，人家照樣也都是博士”。

對于人才引進具體報考人數、院校背景情況等信息，記者多次撥打學校紀委辦及人事處電話，截至發稿時均無人應答。

據太原幼兒師范高等專科學校官網公布的信息，該校是2018年3月23日經山西省人民政府批準，2018年5月10日經教育部備案的一所全日制公辦普通幼兒師范高等專科學校，是山西省、太原市培養培訓學前教育、藝術教育師資人才的重要基地。學校設有學前教育、早期教育、音樂教育、舞蹈教育、美術教育、藝術教育等專業。

高校引進“水博”與評價體系有關

記者注意到，此前也有部分高校因大量聘用東南亞海歸博士引發爭議。2022年，湖南省邵陽學院花費1800多萬元引進23名菲律賓亞當森大學哲學博士,引發社會關注。2022年7月24日，湖南省教育廳針對此事發出通告，已責成邵陽學院糾正不當做法，并對相關責任人給予免職處理。

畢業于東南亞、韓國、蒙古國等國家和地區院校的博士被稱為“水博”有其原因。東南亞院校讀博花費相對低廉，甚至一些院校的準入準出條件相當寬松。據媒體2023年報道，僅需8萬塊錢即可攻讀蒙古國CITI大學工商管理專業的博士學位，且授課師資、授課內容相當不規范，甚至進行中文授課。也因此，一些東南亞、韓國、蒙古國的博士項目成為了一些國內高校教師評職稱、行政崗轉教學崗、學校專升本的“跳板”。

2024年7月24日，教育部留學服務中心發布《關于對部分國外院校學歷學位認證加強認證審查的公告（五）》，因一些院校碩士、博士學位認證數據出現顯著異常，相關舉報頻繁，根據《國（境）外學歷學位認證辦法》第二十八條，該中心即日起對這些院校的碩士、博士學位認證申請啟動加強審查程序，其中包括菲律賓基督教大學、菲律賓圣保羅大學土格加勞校區等。

“一些高職高專引進這些大家認為的‘水博’已經是老問題了，背后的原因是教育部門和社會輿論對學校的評價標準中，包含以博士學位教師的比例來評價教師隊伍質量。本次太原幼兒師范高等專科學校引進的這些博士，是不是在職教師攻讀博士學位后‘再引進’，還不得而知。但是在這種情況下，學校存在提升教師隊伍博士學位比例的訴求。在這樣的需求下，可能一些學校就采取和國外大學合作的方式，對在校教師進行學歷提升。”熊丙奇介紹，2006年，教育部頒布的《普通本科學校設置暫行規定》明確指出，成為大學的專任教師中具有研究生學位的人員比例一般應達到50%以上，其中具有博士學位的專任教師占專任教師總數的比例一般應達到20%以上。

《普通本科學校設置暫行規定》。圖/教育部官網

不過，東南亞博士是否都是“水博”也不能一棍子打死。以馬來西亞為例，馬來亞大學、馬來西亞理科大學、博特拉大學、馬來西亞國立大學、馬來西亞理工大學都是QS排名前200的高校，在世界范圍內都享有一定聲譽。而就本次太原幼兒師范高等專科學校引進的這些博士，“有網友質疑東南亞這些大學是‘野雞大學’，其實不然，這些大學的文憑都是得到我國教育部留學服務中心認證的。也就是說，雖然‘含金量’受到質疑，但確實可以提高學校‘含博量’。”熊丙奇說道。

此外，一些高職高專院校在引進高層次人才方面也確實存在一定困難。“學校要堅持自身定位，不能盲目追求所謂的高大上，在教師隊伍建設中不能‘唯學歷論’。”熊丙奇認為，應該完善分類管理的評價體系，尤其是對于地方本科院校和高職高專院校，作為非研究類高校，應該專注于教學能力，重視通過提高教師的實際教學能力來促進高質量教師隊伍的建設。“此外，教育部留學服務機構也應該堅持嚴格高標準對待海外學歷認證，讓速成的‘水博’沒有操作空間，維護海外院校畢業博士學歷的認可度。”