8月1日，國務院學位委員會公布《新增博士碩士學位授權審核專家核查及評議結果公示》，新增6個學位授權自主審核單位，同時新增831個博士學位授權點、1924個碩士學位授權點。其中新增一級學科博士點480個，專業學位博士點351個；一級學科碩士點358個，專業學位碩士點1566個。

國務院學位委員會稱，根據《博士碩士學位授權審核辦法》，現對新增博士碩士學位授權審核的專家核查及評議結果予以公示，公示期為2024年7月31日-8月13日。本輪學位授權審核的最終結果由國務院學位委員會審議確定。

紅星新聞記者梳理發現，從擬新增博士學位點數量來看，南方科技大學新增博士點最多，達到10個；其次是深圳大學，新增博士點9個。

淮陰師范學院新增碩士點數量最多達到15個；其次是大連民族大學、南京工程學院和臺州學院各新增碩士點14個；紹興文理學院新增碩士點12個。從本次擬新增的碩士學位點來看，將新增大批二本院校的碩士學位點。

21世紀教育研究院院長熊丙奇表示，學位點增加，意味著研究生教育規模還會進一步增大，但擴大研究生招生，需要保障質量，否則就會導致研究生學歷貶值。尤其是專業碩士教育，必須形成類型教育特色。地方本科院校有發展研究生教育，提高辦學層次的訴求。雖然他們研究生教育主要是專業碩士，但需要避免急功近利發展研究生教育，防止考研高考化。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，學位點增加必須走向轉型，從數量的增長轉向質量的提升、內涵的發展，盡可能與社會人力資源需求結合起來。

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擬新增的碩士點

主要集中在專碩領域

本次擬新增的博士碩士學位點中，一級學科博士點480個，專業學位博士點351個；一級學科碩士點358個，專業學位碩士點1566個。專業學位點數量不斷增加，新增的專業學位碩士點遠超一級學科碩士點。

我國自1991年就開始實行專業學位教育制度，“專碩”近年來日漸升溫。2020年國務院學位委員會、教育部印發《專業學位研究生教育發展方案（2020—2025）》。發展方案提出，到2025年，以國家重大戰略、關鍵領域和社會重大需求為重點，增設一批碩士、博士專業學位類別，將碩士專業學位研究生招生規模擴大到碩士研究生招生總規模的三分之二左右，并大幅增加博士專業學位研究生招生數量。

熊丙奇表示，專業學位點增加，是按之前的發展專業學位研究生教育的部署進行，此次新增的學位點主要集中在專業學位。

熊丙奇介紹，此前教育部發布《教育部關于深入推進學術學位與專業學位研究生教育分類發展的意見》提出，以國家重大戰略、關鍵領域和社會重大需求為重點，進一步提升專業學位研究生比例，到“十四五”末將碩士專業學位研究生招生規模擴大到碩士研究生招生總規模的三分之二左右，大幅增加博士專業學位研究生招生數量。我國從2010年起推進研究生培養結構調整，推進學術碩士（學碩）和專業碩士（專碩）發展。

據教育部公布的數據，2017年，我國專碩的招生規模已經超過學碩，2019年，專碩在校生規模占碩士研究生的比例已超過60%。按照教育部制訂的研究生教育發展規劃，未來新增的碩士點和碩士招生，主要集中在專碩領域。

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學位點增加

是否意味著研究生招生還會擴招？

根據國家統計局發布的《2023年國民經濟和社會發展統計公報》，2023全年研究生教育招生130.2萬人，在學研究生388.3萬人，畢業生101.5萬人。

教育部發展規劃司司長郭鵬在今年3月的新聞發布會上介紹，2023年，全國共招收研究生130.17萬人，比上年增長4.76%。其中，招收博士生15.33萬人，比上年增長10.29%；碩士生114.84萬人，比上年增長4.07%。在學研究生388.29萬人，比上年增長6.28%。其中，在學博士生61.25萬人，比上年增長10.14%；在學碩士生327.05萬人，比上年增長5.59%。

“學位點增加，意味著研究生教育規模還會進一步增大。”熊丙奇表示。

熊丙奇介紹，千人注冊研究生數是評價一國研究生教育的指標，我國2021年在學研究生為333.24萬人，千人注冊研究生數為2.38，發達國家這一數據為7到8，美國的千人注冊研究生數超過9。因此，從提高千人注冊研究生數角度看，我國發展研究生教育還有很大的空間，就是把千人注冊研究生數提高到4，在學研究生數也要達到560萬，每年可招收研究生190萬左右。在目前基礎上可再擴招一倍。

熊丙奇表示，無論從社會的學歷需求看，還是高校辦學看，接下來我國研究生教育都不可避免會擴招。但是，必須注意，高質量教育不是高學歷教育，在當前考研“高考化”的背景下，進一步擴大研究生教育招生規模，很可能會刺激考研熱。因此，要結合社會對研究生人才的需求，從培養高質量研究生出發，確定研究生教育規模，并推進研究生招生、培養改革以及用人單位的人才評價改革。

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新增碩士點主要集中在二本院校

如何避免“學歷貶值”？

記者梳理發現，本次擬新增的碩士點主要集中在二本院校。

儲朝暉表示， 這一輪學位點的增長，實際上是一些新的學校為自身的發展，為自身未來有生存和發展的空間所申報的學位點。這些學位點能招到什么層次的學生以及未來的招生狀況，可能是值得學校和我們共同關注的。

儲朝暉認為，學位點增加是由多個方面原因形成的。首先是報考學生總數的增長，還與社會的就業狀況、各個學校的資源狀況與發展訴求有關，由多重因素共同構成。學位點增加必須走向轉型，從數量的增長轉向質量的提升、內涵的發展，盡可能與社會人力資源需求結合起來。

熊丙奇則提到，近年來我國地方本科院校也有大力發展研究生教育的傾向。發展研究生教育，可以滿足更多本科畢業生考研“上岸”的需求，一定程度可提升地方本科院校的辦學層次。但如果研究生教育缺乏質量保障，這很可能造成研究生學歷貶值、“學歷高消費”、“高學歷低就業”等等。我國已經明確“十四五”時期的教育發展目標，是建設高質量教育體系，因此，發展研究生教育，必須重視質量提升。要避免盲目擴大研究生教育，在保障質量基礎上適度擴大研究生規模，并推進研究生培養改革，全面提高人才自主培養質量。

紅星新聞首席記者 吳陽 實習生 李蓉瑩