河北保定優(yōu)化閱讀環(huán)境，將閱讀融入學(xué)科課堂——

■推動青少年學(xué)生讀書行動 特別報道

“我正在城樓觀山景，耳聽得城外亂紛紛。旌旗招展空翻影，卻原來是司馬發(fā)來的兵……”日前，河北省保定市冀英第一小學(xué)舉辦整本書閱讀匯報活動。學(xué)生們將《三國演義》中的《空城計》等經(jīng)典情節(jié)進(jìn)行了生動演繹，他們精心排演，傾情投入，展現(xiàn)古典文學(xué)的魅力。

這是保定提升學(xué)生閱讀能力的一個縮影。今年，保定啟動“閱讀能力提升工程”，構(gòu)建起覆蓋全市中小學(xué)校的“全科閱讀”體系。聚焦全學(xué)科閱讀，以大閱讀助推高效課堂打造，讓每個孩子都“好讀書、會讀書、樂讀書”，以培育、提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

擴(kuò)展學(xué)校空間資源，因地制宜開放閱讀區(qū)域，建設(shè)班級圖書角，設(shè)置讀書架、朗讀亭……今年以來，保定各中小學(xué)全方位優(yōu)化閱讀環(huán)境，營造濃厚的閱讀氛圍，積極營造以人為本的育人環(huán)境。為進(jìn)一步營造教師閱讀環(huán)境，保定還積極為教師辦公室增設(shè)書柜、報刊架，針對性擺放書籍，方便教師隨時閱讀，并通過讀書活動提升教師專業(yè)素質(zhì)，打造學(xué)習(xí)型教師隊伍。

此外，保定著力構(gòu)建全科大閱讀體系，將閱讀融入學(xué)科課堂，開展高質(zhì)量深入閱讀。在保定，閱讀課作為各學(xué)校課程教學(xué)的一部分，納入學(xué)校教學(xué)計劃。同時，各校也將閱讀與其他學(xué)科相融合，幫助學(xué)生打破學(xué)科界限，了解不同學(xué)科的知識和思維方式，促進(jìn)學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識解決實際問題，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

以保定師范附屬學(xué)校為例，學(xué)校結(jié)合課標(biāo)和實際學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生制定了多學(xué)科閱讀書目和書單，課上結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行拓展信息的獲取和閱讀，課下針對個性發(fā)展進(jìn)行拓展性閱讀。除規(guī)定書目，學(xué)校在充分考慮學(xué)生年齡、認(rèn)知特點的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生個性需求與興趣發(fā)展，拓展閱讀書目。

如今，保定各學(xué)校的孩子們可以隨時暢游書海，各中小學(xué)通過開展形式多樣的閱讀活動，創(chuàng)設(shè)閱讀分享和交流討論的平臺，形成良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生愛上閱讀、學(xué)會閱讀、享受閱讀。清苑區(qū)臧村鎮(zhèn)閘板口小學(xué)以“學(xué)國學(xué)、誦經(jīng)典、傳美德”為主題的樓道成為學(xué)生每天的“打卡”地，國學(xué)經(jīng)典里的每一個故事都告訴孩子許多人生哲理和做人的道理，在增加孩子們閱讀量的同時，也在潛移默化地塑造他們的思想和行為；競秀區(qū)天鵝小學(xué)朗讀亭內(nèi)設(shè)置專業(yè)錄音設(shè)備，具有朗讀、練習(xí)、錄制、分享等功能，師生能自由朗讀經(jīng)典國學(xué)、散文、詩歌等文學(xué)作品；蓮池區(qū)縣學(xué)街小學(xué)圖書館全天開放，各樓層設(shè)立開放式圖書角，各班建立班級圖書角，同學(xué)間、班級間定期舉行圖書漂流……

“在靜心閱讀中學(xué)會思考，獨立思考能力是閱讀賦予我最寶貴的財富。”保定師范附屬學(xué)校四年級學(xué)生石恩祺深有感觸地說。

大閱讀正悄悄改變著保定教育的面貌。作為教育重要支點，閱讀將學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與生活、學(xué)科與世界相互融通，孩子們逐漸走入更為廣闊的學(xué)習(xí)生活空間，促進(jìn)了身心健康發(fā)展。

作者：中國教育報記者 周洪松