“做好科學(xué)教育加法”備受關(guān)注。今年全國(guó)兩會(huì)上，全國(guó)政協(xié)委員、江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)高金鳳對(duì)科學(xué)教育話題保持關(guān)注，并帶來(lái)相關(guān)提案。

2023年5月，教育部等十八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》，明確提出通過(guò)3至5年努力，在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法的各項(xiàng)措施全面落地。

“全國(guó)各地各校都在積極探索教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法的有效路徑，且取得一定成效?？v觀現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教育的現(xiàn)狀，與一體化推進(jìn)教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展的要求仍有一定的差距?！备呓瘌P指出。

她進(jìn)一步分析稱(chēng)，對(duì)科學(xué)教育重視程度不夠，存在可不為就不為的現(xiàn)象；科學(xué)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)資源配比不足，城鄉(xiāng)、區(qū)域不均衡性較為明顯，實(shí)驗(yàn)員配置缺乏，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)打折；科學(xué)教師的專(zhuān)職率和專(zhuān)業(yè)率對(duì)口率低，兼職教師穩(wěn)定性差，給學(xué)校教師課務(wù)編排、培訓(xùn)帶來(lái)難度；協(xié)同育人機(jī)制缺失，家庭、社會(huì)及學(xué)校其他學(xué)科教師協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)意識(shí)弱；科學(xué)教師職業(yè)身份認(rèn)同度較低，導(dǎo)致教師主動(dòng)從教的意愿不強(qiáng)；科學(xué)教師用書(shū)支持性缺失，導(dǎo)致教師不能為，甚至不敢為。

為加速推進(jìn)在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，高金鳳在五個(gè)方面提出對(duì)策建議。

她建議，將科學(xué)教育資源配供情況納入政府督導(dǎo)項(xiàng)目。對(duì)各省市小學(xué)科學(xué)教育資源配給情況實(shí)施見(jiàn)底行動(dòng)，同時(shí)提交3-5年科學(xué)教育資源補(bǔ)給方案形成任務(wù)清單，并列入政府督導(dǎo)項(xiàng)目?？茖W(xué)教育資源涵蓋科學(xué)教室、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)員、專(zhuān)任教師、可利用社會(huì)場(chǎng)館。

教師隊(duì)伍建設(shè)方面，高金鳳指出，現(xiàn)階段，可以通過(guò)“校內(nèi)轉(zhuǎn)崗、區(qū)域培訓(xùn)、校外眾籌”等方式充實(shí)、優(yōu)化科學(xué)教師隊(duì)伍。同時(shí)設(shè)立科學(xué)教師初始職業(yè)津貼、兼職教師“持續(xù)任教獎(jiǎng)”，增進(jìn)專(zhuān)兼職科學(xué)教師的職業(yè)身份認(rèn)同感，激勵(lì)教師愿意持續(xù)從事小學(xué)科學(xué)教育工作。條件成熟時(shí)，建議將實(shí)驗(yàn)員納入教師職稱(chēng)晉升體系。

同時(shí)她提出，教育部、科技部協(xié)同建立教師科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，明確科學(xué)教師應(yīng)該掌握的科學(xué)知識(shí)的寬度和深度的標(biāo)準(zhǔn)，為現(xiàn)階段基層學(xué)校選聘專(zhuān)兼職科學(xué)教師提供指導(dǎo)和支持，協(xié)同推進(jìn)各科教師在科學(xué)教育領(lǐng)域發(fā)揮作用。

此外高金鳳建議，教育部協(xié)同科技部，組建科學(xué)家、高校教授、小學(xué)科學(xué)骨干教師組成的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，編寫(xiě)能夠支持、促進(jìn)教師科學(xué)素養(yǎng)提升的用書(shū)。服務(wù)于教學(xué)的教師用書(shū)，可以是紙質(zhì)的，也可以是視頻資源、幫助教師提供概念載體、提高教學(xué)水平、提升教學(xué)思維。另一方面，開(kāi)發(fā)適合小學(xué)教師使用的科普類(lèi)讀物、資源，促進(jìn)教師自主研修。推行學(xué)分制，修滿一定學(xué)分，即可獲取證書(shū)、持證上崗。

“ChatGpt時(shí)代，當(dāng)下的小學(xué)生是‘信息原住民’，他們對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)天生感興趣。技術(shù)本身就是科學(xué)教育的一部分，學(xué)校教育應(yīng)該擔(dān)負(fù)起責(zé)任，以信息技術(shù)賦能科學(xué)教育，構(gòu)建科學(xué)教育的未來(lái)課堂和支持、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)想、創(chuàng)造的評(píng)價(jià)方式?！备呓瘌P建議，以信息技術(shù)賦能科學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究以及科學(xué)態(tài)度，以“一生一檔”的適性評(píng)價(jià)、容錯(cuò)機(jī)制，營(yíng)造人人想創(chuàng)造，個(gè)個(gè)能創(chuàng)造的氛圍，鼓勵(lì)孩子勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新。有條件的學(xué)校建立AR、VR學(xué)習(xí)場(chǎng)所，推進(jìn)虛擬和現(xiàn)實(shí)并進(jìn)的育人空間，支持訂制式培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新人才。