北京新中考改革方案落地后，學校的教育教學有了哪些變化？如何落實素養(yǎng)導向的教學？社會普遍關注的托育問題，又有哪些新探索？1月20日晚，北京市教委主任李奕做客《市民對話一把手·解讀政府工作報告》節(jié)目，走進校園，對話學生家長和教師，了解新中考改革后校園的教育教學變化和學生的狀況，回應社會關切，暢談如何“辦好人民滿意的教育”。

2023年9月，北京新中考改革方案正式公布，要完善考試方式和成績呈現方式，強化綜合素質評價的運用，將初中學業(yè)水平考試科目分為考試、考查和考核三類。其中，歷史、地理、化學、生物學為考查科目，成績不再計入中考。

如今，新中考方案落地已近四個月，學校課堂教學有哪些變化？近期，李奕走進了東直門中學的生物學、地理課堂，與一線教師、學生交流。

生物學課堂上，老師用學校附近的亮馬河圖片向學生們展示生態(tài)環(huán)境的變化，介紹了生態(tài)多樣性等，又延展了生態(tài)浮島的相關知識，還在課堂上和學生們一起動手制作起了生態(tài)浮島；地理課上，學生們展示自己用泡沫板、黏土等材料制作的中國地形圖模型，展示三級階梯地勢的變化……東直門中學的課堂上，知識的傳遞不再是灌輸，而是變成了學生們親自動手實踐的主動學習，學生們對學科學習的興趣也更濃了。

課堂形式的變化直接影響教師教學方法的改變，東直門中學的老師們不再是單純地講教材，而是大膽地引入一些新的情境和新的知識，教與學的重點不再是應試備考、重復練習，而是突出教與學，培養(yǎng)、保護學生對學科的學習興趣，并且考慮了初高中乃至大學的知識銜接與素質培養(yǎng)。

課堂之外，針對家長關于道德與法治變成開卷考試后不知道從哪里使勁兒，生物學、地理等科目如何進行初高中銜接，多元化錄取方式到底是什么等問題，李奕也一一進行了回答。

他強調，此次新中考改革的總體思路是“大減法 小加法 多渠道 新載體”，把無用的負擔去掉，同時無論科目是否計入中考總分，都要做“加法”，“多渠道新載體指的是升學入學方式，雖然考試方式變了，計分方式變了，但是我們不希望用中考分數去升學的學生越來越多，希望這個分是用于畢業(yè)，用于學生選擇方向和激發(fā)興趣。”

托育問題同樣是社會關注的重點。

2023年，北京市發(fā)布《北京市托育服務體系建設三年行動方案（2023年—2025年）》，啟動了普惠托育服務工作試點，將“支持有條件的幼兒園招收2—3歲幼兒，新增托位6000個”列入政府實事。幼兒園辦“托班”取得了哪些經驗？孩子們入園情況如何？李奕在中國傳媒大學幼兒園進行了調研。

有家長表示，家里有兩個孩子，老人看顧不過來，幼兒園辦托班解決了自己的大難題。也有家長表示，雖然有老人照顧孩子，但是考慮到幼兒成長，還是希望孩子能在集體環(huán)境中長大，所以堅持將孩子送到托班。

李奕表示，與以往“實在沒人看孩子才送去托班”的觀念不同，現在托育服務更強調的是孩子成長鏈條要向前延伸，這有助于幫助孩子建立群體意識，學會處理自我與他人的關系、與集體的關系，處理好同伴關系等等。“托幼一體化”能兼顧兒童保育和教育的連貫性，整體地思考和系統地規(guī)劃幼兒教育，促進學前教育專業(yè)化、高質量發(fā)展。

李奕提到，2023年，首都教育在努力追尋“高質量發(fā)展”，2024年，要在“高質量發(fā)展”的基礎上加上“體系”一詞，“我們更加關注高質量教育體系的構建。”他表示，2024年在落實各項改革措施的過程中，將進一步加強家校社之間的協同，構建家校社協同育人共同體，同時進一步專注減量發(fā)展的模式，盡最大限度減少孩子的焦慮、家長的焦慮，但不降低育人的標準，同時更加關注孩子的心理健康和身體健康，團結一切可以團結的力量，聚集一切有利于孩子成長的要素，形成孩子成長的統一戰(zhàn)線，共同為孩子成長貢獻力量。