寒假臨近，北京各區的中小學校陸續迎來期末考。按照教育部的相關要求，小學一二年級不進行紙筆考試，“樂考”成為近年來各小學積極探索的評價方式。沒有了筆試，老師和家長如何了解學生的學習情況？1月10日，新京報記者探訪北京市多所小學，在探訪中，記者發現，過大年、玩游戲、講故事……這些豐富有趣的活動替代了“期末試卷”，讓孩子們以特殊的方式展現學習成果。

打造“老字號一條街”“春節游樂園”，“樂考”中融入傳統文化

稻香村、內聯升、榮寶齋……這個期末，一些北京的傳統老字號將在北京小學里“營業”——該校一二年級的孩子們將在學校打造的“老字號一條街”里，通過寫對聯、買點心等生活化的場景，展示自己一個學期學習到的語文知識，“玩著玩著就把試考了”。

北京小學主管教學的副校長李銅介紹，根據《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，小學一二年級的學科教學中要體現“三化”，即活動化、生活化、游戲化。一二年級沒有紙筆考試，基于上述“新課標”，今年該校特別設計了名為“老字號過大年”的期末評價活動，意在通過各種有趣的活動、游戲，考核學生一學期所學到的語文知識。比如在“稻香村”里，小孩子們可以選擇給家人裝一盒“愛心點心”，并寫一句祝福卡，“貨架”上的“棗泥餅”“蜂蜜蛋糕”等字樣用以考察孩子們平時的易錯字。

1月10日，清華大學附屬中學昌平學校小學部一二年級的孩子們也迎來了一場年味十足的期末“樂考”——“參觀春節文化習俗展覽館”。他們走進老師們精心布置成“春節樂游園”的圖書館，展示自己解決真實問題的能力。

“這是一次任務驅動式的綜合主題實踐活動，融合語、數、英等各學科知識及核心素養，以輕松有趣的方式開展樂考也能緩解學生期末的緊張感，充滿年味兒的環境布置讓孩子們在逛的時候會有身臨其境之感。”清華大學附屬中學昌平學校二年級年級組長馬贛英介紹， 2024年是龍年，“龍”在中國文化中一直是比較獨特的存在，因此場景中較多設計了“龍”的元素，希望通過普及傳統文化知識，幫助孩子們提升文化自信，而這也是語文學科的核心素養的重要方面。

清華大學附屬中學昌平學校一年級學生在和老師分享龍年故事。受訪者供圖

讓孩子解決實際問題，在游戲中展現學科素養

在豐富的活動中如何實現期末評價結果？李銅以北京小學的活動舉例，孩子們進“榮寶齋”里要寫對聯，填“對韻歌”，這考驗了他們默古詩詞的能力。在“全聚德”里則可以寫名言金句、詞語積累換取“小鴨貼畫”，在游戲中考驗了學期內的知識。“內聯升”里有詞語積累，老師將詞語寫在一只只“鞋子”上，讓學生們配對，考察了孩子們的詞匯量。這條“街”上還設有“中國書店”，孩子會在其中看電子書，選擇一本書的圖片在活動手冊上完成“寫話”。

“游戲內容均圍繞學生課本知識設計，針對不同年齡的孩子，難度梯度也有不同。”李銅表示，此次活動不僅考察了孩子的平日所學，還體現了該校“熱愛閱讀、能說會寫、一手好字”的語文學科教育目標。“拿‘寫話’來說，一年級孩子簡單些，寫一句話，二年級孩子寫幾句話，主要體現他們用語言文字表情達意的能力。”李銅表示，每學期，該校各學科都會針對低年級學生設計類似的過程性評價活動，發揮評價的激勵和導向功能，讓孩子們在快樂學習中愛上學習。

成語展示區、對聯集市、文化習俗展廳……清華大學附屬中學昌平學校在場景中也布置了很多特色展區。“此次樂考，我們沒有采用流水線式、闖關式樂考，同學們進入展覽館之后，可以隨意瀏覽自己感興趣的部分。一年級和二年級的區域打通，逛完各自的區域后，還可以去另外一個年級的區域里逛。在這種情景中，孩子們更容易獲取到他們感興趣的知識。”馬贛英介紹。

此前，該校綜合學科各科目已經隨堂進行了生動有趣的樂考活動，除語文科目外，數學學科和英語學科樂考現場也是別出心裁，“豐富年貨我來買”“美好時刻我安排”等活動解決了實際數學問題，學生的運算能力、空間觀念及應用意識在活動中得以體現；“龍娃送祝福”“龍娃猜猜樂”“龍珠對對碰”等活動讓學生在游戲中送新年祝福語，配對英語詞匯，學生在祝福中提升英語的實際應用能力。

清華大學附屬中學昌平學校執行校長徐海鷹與學生一起暢游“春節樂游園”。受訪者供圖

清華大學附屬中學昌平學校執行校長徐海鷹和清華大學附屬中學昌平學校副校長楊麗君也參與到此次“樂考”中，與同學們一起走完“春節樂游園”的全過程。“老師們用心地搭建真實的場景，給孩子們身臨其境的感覺。在運用中學習知識，正是我們所倡導和追求的。相信在這次樂考中，孩子們一定收獲頗豐。”徐海鷹說道。

多元化考驗孩子能力，用印章代替考分

參觀歷史博物館的文博產品，聽老師和同學講革命故事，講述自己最喜歡的偉人故事……培新小學二年級的期末過程性考核中，老師們設計了主題為“革命精神代代傳，小小竹娃記心間”的期末學業展示活動，讓孩子們在展示與分享中體現語文學習中“聽說讀寫”的能力。

培新小學二年級語文教研組長王瑋介紹，自2021年以來，該校低年級學生的期末評價已改革為期末學業展示活動。今年，結合二年級學生語文中學到的偉人相關主題的單元，教研組設計了關于紅色教育的“樂考”活動，以班級為單位創設歷史博物館的情景，讓孩子們在革命故事、紅色文物、勵志名言中展示“聽說讀寫”的能力，作為一個學期的學業總結。

在培新小學，低年級學生的期末評價結果是一張學業展示成果單。 受訪者供圖

“老師們會給孩子們展示一些文物、歷史故事的資料，很多學有余力的孩子也主動回家搜集資料，積極在課堂分享故事，在分享之后，其他小朋友也可以展開評價，鍛煉了孩子們學習語言的能力。”王瑋介紹，活動不僅考驗了孩子們的基本知識點，還激發了孩子們對革命英雄的崇敬之情，表達對美好生活的向往。

讓她印象深刻的是，學生在分享《親手干才算自己的勞動》這一故事時，從毛主席身上感受到了領導人親力親為、不搞特殊的品質。而有的小朋友在活動中了解到了很多文物藏品，也有了寒假期間親自走進歷史博物館的計劃，“我們借此鼓勵孩子們假期到文博場館打卡，回來以手抄報、小視頻等形式在班級里分享。”王瑋說道。

在評價方式上，王瑋介紹，每一位小朋友會有一張學業展示成果單，分為書寫漂亮、表達精彩、認真傾聽等項目，孩子們每完成一項會獲得一個小印章，作為他們一學期的評價結果。清華大學附屬中學昌平學校小學部的活動也運用了印章，馬贛英介紹，每個學科的老師都會根據學科核心素養制定相應的評價量規。“比如‘美好時刻我安排’這個環節，學生能夠利用鐘表撥出時間，告訴大家這個時間是家人一起包餃子、看春節聯歡晚會的時間。時間撥得準，表達完整清晰，考官會在他們的學習單上蓋上3枚龍的印章。”