12月19日，《教育部關于深入推進學術學位與專業學位研究生教育分類發展的意見》（下稱《意見》）發布，明確新增碩士學位授權點以專業學位授權點為主，并將進一步提升專業學位研究生比例。

據悉，《意見》首次將“分類發展”作為整個文件的主題和中心，成體系地推進學術學位與專業學位分類發展。目標是到2027年，兩類學位分類發展實現格局性變化，學位與研究生教育的治理體系持續完善、治理能力顯著提升。

《意見》明確，分類規劃兩類學位發展。完善兩類學位的設置、布局、規模和結構。一級學科設置主要依據知識體系劃分，宜寬不宜窄，應相對穩定。專業學位類別設置主要依據行業產業人才需求，突出精準，應相對靈活。在研究生教育學科專業目錄中實行“并表”，統籌一級學科、專業學位類別設置并歸入相應學科門類下，新設學科專業以專業學位類別為主。

學術學位堅持高起點布局，重點布局博士學位授權點，以大力支撐原始創新。專業學位堅持需求導向，新增碩士學位授予單位原則上只開展專業學位研究生教育，新增碩士學位授權點以專業學位授權點為主，同時具有學術學位與專業學位的領域側重布局專業學位授權點，以全面支撐行業產業和區域發展。

《意見》在優化兩類研究生規模結構上做出部署。緊密對接國家高水平人才高地和吸引集聚人才平臺建設規劃，圍繞京津冀協同發展、長江經濟帶發展、長三角一體化建設、粵港澳大灣區建設、成渝地區雙城經濟圈、東北振興等國家發展戰略，支持區域加大統籌力度，建設若干人才集聚平臺，主動優化學科專業結構。

同時，《意見》強調，以國家重大戰略、關鍵領域和社會重大需求為重點，進一步提升專業學位研究生比例，到“十四五”末將碩士專業學位研究生招生規模擴大到碩士研究生招生總規模的三分之二左右，大幅增加博士專業學位研究生招生數量。

12月19日，教育部學位管理與研究生教育司司長任友群在教育部召開的發布會上強調，兩類學位具有培養學術創新型人才和實踐創新型人才的不同定位，但都應把研究生的堅實基礎理論、系統專門知識、創新精神和創新能力作為培養重點，專業學位也要提升創新能力，而不是單純的技能或專業能力訓練。