近日，世界大學(xué)排名再度引發(fā)關(guān)注，為這個炎熱的夏季再添一波熱度。

一方面，世界大學(xué)排名層出不窮。7月3日，2023年度泰晤士高等教育世界年輕大學(xué)排名正式揭曉；同日，高等教育專業(yè)評價機(jī)構(gòu)軟科發(fā)布“2023軟科中國高職院校排名”；此前8天，QS（Quacquarelli Symonds）教育咨詢公司發(fā)布2024年世界大學(xué)排名，并宣布引入新評價指標(biāo)、重新校準(zhǔn)各項指標(biāo)權(quán)重，走上 “求變”道路。

另一方面，今年6月末，韓國52所高校聯(lián)合抵制QS世界大學(xué)排名，這是繼去年11月、今年1月多所世界知名高校法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院退出U.S. News大學(xué)排名后，高校排行榜遭遇的又一次大規(guī)模質(zhì)疑。

近年來，各類大學(xué)排名引發(fā)的爭議頗多。大批高校的退出會成為大學(xué)排名“終結(jié)”的開端嗎？什么才是科學(xué)的高等教育評價體系？如何理性看待和正確使用大學(xué)排名？針對這些問題，新京報記者采訪了大學(xué)排名機(jī)構(gòu)代表、高等教育研究學(xué)者及高校教授。

近年來，因為世界大學(xué)排名引發(fā)的爭議頗多。圖/IC photo

一把“尺子”量所有學(xué)校？

6月28日，QS正式發(fā)布2024年世界大學(xué)排名，宣布引入了3項全新評價指標(biāo)——可持續(xù)性、國際研究網(wǎng)絡(luò)、就業(yè)能力，并對已有指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行校準(zhǔn)。

“如何評價2024QS世界大學(xué)排名？”排名公布當(dāng)日，某問答平臺出現(xiàn)該問題，吸引了300多人關(guān)注，20多人發(fā)表看法，有認(rèn)同，也不乏質(zhì)疑：“中國高校表現(xiàn)還可以，整體水平在上升”“墨爾本大學(xué)竟然在耶魯大學(xué)之上”“大家也不要太在意這個排名”……

QS世界大學(xué)排名僅是眾多大學(xué)排行榜之一。據(jù)新京報記者不完全統(tǒng)計，2023年1月至今，已有國內(nèi)外各類大小機(jī)構(gòu)發(fā)布的各項大學(xué)排名接近30項。

除了不同機(jī)構(gòu)發(fā)布的世界大學(xué)排名、亞洲大學(xué)排名、中國大學(xué)排名外，還有“年輕大學(xué)排名”“大學(xué)一流學(xué)科排行榜”“世界大學(xué)影響力排名”“民辦大學(xué)排名”“高職院校排名”“自然指數(shù)排名”，視角各異、名目繁多。

目前來看，U.S.News & World Report推出的世界大學(xué)排名、英國泰晤士高等教育世界大學(xué)排名、英國國際高等教育咨詢公司Quacquarelli Symonds的世界大學(xué)排名以及中國軟科世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名，是較有影響力的全球大學(xué)排名體系。

每個排名的指標(biāo)體系各異。U.S.News & World Report官網(wǎng)公布的排名方法顯示，排名采用13個指標(biāo)和權(quán)重來計算排名，以衡量大學(xué)在全球的學(xué)術(shù)表現(xiàn)；英國泰晤士高等教育世界大學(xué)排名（Times Higher Education,THE）官網(wǎng)顯示，該排行榜基于13項績效指標(biāo)，衡量一所大學(xué)在教學(xué)、研究、知識轉(zhuǎn)化和國際視野四個方面的表現(xiàn)。

QS官網(wǎng)公布了調(diào)整之后的排名方法及各項指標(biāo)所占比重：學(xué)術(shù)聲譽30%，雇主聲譽15%，教員學(xué)生數(shù)量比10%，單位教員論文引用率20%，國際教員占比5%，國際學(xué)生占比5%，國際研究網(wǎng)絡(luò)5%，就業(yè)能力5%，可持續(xù)性5%。

中國軟科世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名官網(wǎng)介紹，排名選擇獲諾貝爾獎和菲爾茲獎的校友折合數(shù)、獲諾貝爾科學(xué)獎和菲爾茲獎的教師折合數(shù)、各學(xué)科領(lǐng)域被引用次數(shù)最高的學(xué)者數(shù)、在《自然》（Nature）和《科學(xué)》（Science）上發(fā)表論文的折合數(shù)、被科學(xué)引文索引（SCIE）和社會科學(xué)引文索引（SSCI）收錄的論文數(shù)、上述五項指標(biāo)得分的師均值等六個指標(biāo)對世界大學(xué)的學(xué)術(shù)表現(xiàn)進(jìn)行排名。

對此，國際高等教育研究機(jī)構(gòu)QS高級咨詢顧問尉巍在接受新京報記者采訪時表示：“QS排名的側(cè)重點在于研究、聲譽和國際化，這是我們看待高等教育的主要維度?？沙掷m(xù)發(fā)展、就業(yè)成果和國際合作作為新增維度，未來也應(yīng)該得到更多重視。”

在尉巍看來，每個排名定位不同，得出的結(jié)果也會有細(xì)微的區(qū)別?！坝泻芏嗟呐琶且患檬?，不同的聲音才能夠更全面展示出高等教育不同的位面，可以幫助不同的高校去了解他們在不同方面的表現(xiàn)，有助于高校制定相應(yīng)的戰(zhàn)略規(guī)劃。”

那么，這些排名能否準(zhǔn)確地反映大學(xué)辦學(xué)的實際水平和教育質(zhì)量？

在高等教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)專家康小明看來，這些排行榜的評價指標(biāo)體系都有其科學(xué)的一面，但是在實際操作中又經(jīng)常出現(xiàn)不科學(xué)的一面。

“例如，軟科的排名主要采用的是客觀的量化指標(biāo)，這些指標(biāo)用來測量理工科比較科學(xué)，但是用來測量人文社會科學(xué)就顯得不夠科學(xué)；其他三大排名的指標(biāo)體系雖然有不少是客觀的量化指標(biāo)，但是也引入了涉及學(xué)校聲譽的主觀成分指標(biāo)，從而給評價帶來了一定的不科學(xué)性?！笨敌∶鞅硎尽?/p>

關(guān)于對排名中聲譽因素的質(zhì)疑由來已久。美國里德學(xué)院（Reed College）官網(wǎng)2018年發(fā)布的一篇文章《Reed and the Rankings Game》（作者Chris Lydgate）提到，“排名已經(jīng)成為聲譽的強(qiáng)大驅(qū)動力，創(chuàng)造了一個知識分子的‘回音室’，聲譽取決于排名，但排名又影響聲譽?！?/p>

“這些排名指標(biāo)一項一項做得很細(xì)，不是完全沒有任何價值，但是有局限性?！蹦暇├砉ご髮W(xué)教授黃振友認(rèn)為，用一把“尺子”量所有的學(xué)校，這本身就是不合理的。

“大規(guī)模、綜合型高校和小而美的特色院校怎么能用一個標(biāo)準(zhǔn)放在一起評價？”黃振友舉例稱，法國給高校做排名，不會將綜合類院校和工程師院校混在一起，因為兩者并不完全具有可比性。國際上，還有一些大學(xué)聲譽和影響力很大，專業(yè)特色強(qiáng)，例如巴黎高等師范學(xué)院、維也納大學(xué)，但排名卻不是特別靠前，所以排名的方式還有商榷余地。

QS近日正式發(fā)布2024年世界大學(xué)排名，宣布引入了3項全新評價指標(biāo)。QS官網(wǎng)截圖

多所高校曾陷數(shù)據(jù)造假風(fēng)波

今年6月，世界名校哥倫比亞大學(xué)正式宣布，將不會向U.S. News提交本科排名數(shù)據(jù)，也不會再參與后續(xù)的本科排名。聲明中提到：“我們確信，U.S. News的最佳大學(xué)排名并不能充分反映我們本科課程與眾不同的所有因素。”

去年秋天，哥倫比亞大學(xué)曾陷入“數(shù)據(jù)造假”丑聞。這所大學(xué)在2021年U.S. News公布的美國最佳大學(xué)排名中位居第二名。2022年2月，哥倫比亞大學(xué)數(shù)學(xué)教授Michael Thaddeus發(fā)布長文，對學(xué)校提交給U.S.News的排名數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對班級規(guī)模、教員學(xué)位、全職教員占比、師生比、財務(wù)費用、學(xué)生畢業(yè)率等幾個指標(biāo)的數(shù)據(jù)真實性提出質(zhì)疑。

“令人吃驚的是，哥倫比亞大學(xué)向U.S.News提供的數(shù)據(jù)在與其他來源數(shù)據(jù)進(jìn)行的每一項核對中，都發(fā)現(xiàn)了巨大的差異?！盡ichael Thaddeus的結(jié)論是：“支持哥倫比亞大學(xué)高排名的幾個關(guān)鍵數(shù)據(jù)是不準(zhǔn)確的、可疑的，或者是極具誤導(dǎo)性的?！被谝陨腺|(zhì)疑，2022年6月，哥倫比亞大學(xué)發(fā)布聲明稱，將對數(shù)據(jù)進(jìn)行審查，并稱該年度不會向U.S.News提交本年度本科大學(xué)排名數(shù)據(jù)。

三個月后，哥大再次發(fā)布聲明，承認(rèn)此前提交給U.S.News的相關(guān)數(shù)據(jù)存在問題：“依賴于過時或不正確的方法”“以前報告的班級規(guī)模數(shù)據(jù)不正確”“某些學(xué)科的通用數(shù)據(jù)集對最終學(xué)位的定義與哥倫比亞大學(xué)的要求不同，導(dǎo)致一些虛報”“我們對之前報告中的缺陷深感遺憾”。

這一丑聞轟動了高等教育界，也再度引發(fā)了輿論對U.S.News排名的質(zhì)疑。事實上，這并非首個因數(shù)據(jù)造假而“翻車”的學(xué)校。

據(jù)媒體報道，賓夕法尼亞州天普大學(xué)商學(xué)院院長Moshe Porat被發(fā)現(xiàn)在2014至2018年期間向U.S. News排名提供虛假的數(shù)據(jù)，使得該校排名顯著提升。鑒于造假情節(jié)惡劣而且牽涉數(shù)額巨大，美國聯(lián)邦檢察官對參與造假的Porat發(fā)起了“電信詐騙罪”指控。

這不得不提到一個重要問題，各大學(xué)排名的數(shù)據(jù)來源。記者了解到，U.S.News、QS和泰晤士排名均需要高校自行提供相關(guān)數(shù)據(jù)。QS高級咨詢顧問尉巍在采訪中回應(yīng)新京報記者稱，QS排名幾個主要的數(shù)據(jù)來源包括，第三方數(shù)據(jù)庫（愛思唯爾）、大學(xué)自身提供、全球?qū)W者及雇主調(diào)查?！爱?dāng)我們沒有從大學(xué)那里獲得數(shù)據(jù)時，會尋找值得信賴的公共數(shù)據(jù)作為數(shù)據(jù)支撐?！?/p>

“讓高校自行提供數(shù)據(jù)，給主觀上的數(shù)據(jù)造假或客觀上的數(shù)據(jù)錯報漏報提供了空間?！笨敌∶髦赋觯沁@些非科學(xué)因素的存在，進(jìn)一步加劇了大家對大學(xué)排行的爭議。

問及對數(shù)據(jù)真實性的把關(guān)，尉巍向新京報記者強(qiáng)調(diào)，QS有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)團(tuán)隊和專業(yè)方法去鑒別、審核數(shù)據(jù)?！叭绻凰鶎W(xué)校在數(shù)據(jù)上非常激進(jìn)，團(tuán)隊一定會注意到，也會和大學(xué)了解突然增長或下降的具體原因，如果得到的答案沒有辦法令人信服，我們可以拒絕他們提供的數(shù)據(jù)?！?/p>

不采用主觀評價指標(biāo)、不要求高校自行提供數(shù)據(jù)的排名，數(shù)據(jù)就一定真實無虞嗎？

軟科官網(wǎng)公布了其排名指標(biāo)及數(shù)據(jù)來源，均為客觀量化指標(biāo)，每項指標(biāo)均采用第三方數(shù)據(jù)。然而，2022年10月，“學(xué)信網(wǎng)”微信公眾號發(fā)布的研招辟謠平臺（2022年第4期）內(nèi)容稱：研招網(wǎng)發(fā)布消息，指出軟科和博雅數(shù)據(jù)庫發(fā)布的所謂“高校保研率排行榜”數(shù)據(jù)嚴(yán)重失實、誤導(dǎo)公眾。

學(xué)信網(wǎng)發(fā)布辟謠稱軟科提供的數(shù)據(jù)失實。學(xué)信網(wǎng)官方微信公眾號截圖

除了數(shù)據(jù)真實性難以保證，質(zhì)疑大學(xué)排名背后商業(yè)化操作的聲音一直不絕于耳，甚至還有“買排名”之說。

對于這一問題，尉巍回應(yīng)稱：“大學(xué)進(jìn)入QS排名不需要付費、排名分析不需要付費、學(xué)生查詢也不需要付費；排名團(tuán)隊是獨立的，不會受其他部門干擾，整個過程中都不涉及付費?！?/p>

然而即便如此，仍有聲音認(rèn)為，QS同時為大學(xué)和學(xué)生個人提供咨詢服務(wù)，據(jù)媒體報道，美國加州大學(xué)伯克利分校就曾指出“接受QS咨詢服務(wù)的大學(xué)排名很可能會上升”。

在康小明看來，無論哪家機(jī)構(gòu)的排名，都不會明目張膽地將利益對名次提升的作用擺到臺面上，但在實際的操作中，確實很難杜絕排名和利益之間千絲萬縷的聯(lián)系。

質(zhì)疑大學(xué)排名背后商業(yè)化操作的聲音一直存在。圖/IC photo

高?！袄镒印焙汀懊孀印彬?qū)使下的“數(shù)字游戲”？

黃振友指出，高校追逐排名是因為關(guān)系到高校的“里子”和“面子”——資源分配、招生就業(yè)是里子，知名度和社會聲譽是面子?！坝械母咝Ｃ磕暌坏┛吹阶约号琶土艘稽c，就會很焦慮?！?/p>

于是，在“里子”和“面子”的共同驅(qū)使下，一些高校積極利用規(guī)則，瞄準(zhǔn)排名中的量化指標(biāo)，“采取措施”來提升排名。也是在這樣的“數(shù)字游戲”和“排名博弈”中，一些名不見經(jīng)傳的高校實現(xiàn)排名“逆襲”的故事讓人大跌眼鏡。

2020年10月，“曲阜師大數(shù)學(xué)系全球排名力壓清北”的消息曝出，輿論一片嘩然。U.S.News發(fā)布的數(shù)學(xué)學(xué)科排名顯示，亞洲第一名是位于山東的省屬高校曲阜師范大學(xué)，超過位列第二的北京大學(xué)，第三名則同樣是山東省屬高校山東科技大學(xué)，清華大學(xué)排在第六位。因與公眾認(rèn)知差距過大，曲阜師范大學(xué)和山東科技大學(xué)被推上風(fēng)口浪尖。

除了分析高校的“逆襲手段”之外，該事件在更大范圍引發(fā)了對高校排行榜的重新審視，以及排行榜對于高校長遠(yuǎn)發(fā)展?jié)撛谖：Φ乃伎肌?/p>

“大學(xué)的發(fā)展需要靠長期積累和經(jīng)年積淀，如果一味盯著那幾個關(guān)鍵的排名指標(biāo)，很有可能使其辦學(xué)行為偏離既定的宗旨和軌道，出現(xiàn)過程和結(jié)果的雙重異化?！笨敌∶髦赋觯c此同時，大學(xué)校長為了獲得顯示度較高的業(yè)績，必然會將辦學(xué)資源向短期見效的領(lǐng)域或?qū)W科傾斜，不利于那些有重大而且長遠(yuǎn)價值的領(lǐng)域或?qū)W科發(fā)展。

此外他認(rèn)為，大學(xué)的發(fā)展需要特色化與多元化，過多地參照大學(xué)排行指標(biāo)來辦學(xué)，很容易讓原本特色非常突出的大學(xué)為了迎合評價指標(biāo)而失去自己的特色和優(yōu)勢，甚至最終走上千校一面的尷尬局面。

“這些大學(xué)排名可以參考，但是不要太當(dāng)真，不能被它牽著鼻子走，不能以它為導(dǎo)向來辦學(xué)。雖然那些指標(biāo)上去了，但是有多少真正的學(xué)術(shù)影響？”在黃振友看來，高校要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)者、社會的脊梁，首先要定位好育人理念是什么，要解決的真問題是什么？要沿著這個理念、面向這個真問題下功夫深耕，不要跟著指標(biāo)走。

黃振友發(fā)問：“當(dāng)這些指標(biāo)一層層壓下來，教師們整天疲于奔命，為指標(biāo)所累，他能踏踏實實真正做科研嗎？能安心教學(xué)、好好帶學(xué)生嗎？他有心思去面對真問題、解決大問題嗎？”

大學(xué)排名一直都在不斷的爭議中發(fā)展，在質(zhì)疑中完善。圖/IC photo

退榜風(fēng)潮下的大學(xué)排名

大學(xué)排名正在面臨信任危機(jī)?？梢钥吹剑瑖鴥?nèi)外越來越多的大學(xué)開始抵制各類大學(xué)排名。

據(jù)媒體報道，近日韓國首爾大學(xué)等52所大學(xué)共同發(fā)表了聲明書，聯(lián)合抵制QS世界大學(xué)排名，并對國際研究網(wǎng)絡(luò)、就業(yè)率、可持續(xù)性等指標(biāo)提出質(zhì)疑。

事實上，從去年開始就有一大波學(xué)校紛紛宣布退出榜單。2022年11月，作為榜單前列學(xué)院，耶魯大學(xué)法學(xué)院和哈佛大學(xué)法學(xué)院雙雙發(fā)布聲明，表態(tài)退出U.S.News法學(xué)院年度排名。

今年1月，哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院宣布，不再向U.S.News的最佳醫(yī)學(xué)院排名提交數(shù)據(jù)，退出其最佳醫(yī)學(xué)院排名。斯坦福醫(yī)學(xué)院、哥倫比亞大學(xué)醫(yī)學(xué)院、賓夕法尼亞大學(xué)醫(yī)學(xué)院等多家醫(yī)學(xué)院也紛紛宣布退出U.S.News的排名體系。

實際上，QS排名是沒有退出機(jī)制的，即便高校宣布退出或者不提供數(shù)據(jù)，還是會出現(xiàn)在榜單上面。尉巍在接受采訪時表示，“我們的理念是，如何使用排名在于使用者本身，無論是誰使用排名都要保持一定的理性。希望大學(xué)能夠有效使用排名幫助他們看清哪些是自身的薄弱環(huán)節(jié)，幫助他們?nèi)ブ贫☉?zhàn)略規(guī)劃，而不是把排名作為終極目標(biāo)，只是看排名的位次浮動。高校如果過度追逐排名，我們也會覺得很可惜，因為在追逐排名的過程當(dāng)中，可能會丟失一些更重要的東西?！?/p>

國內(nèi)高校的退榜來得更早。去年5月份，有媒體報道，蘭州大學(xué)、南京大學(xué)、中國人民大學(xué)均表示不再參與世界大學(xué)排名。

2022年4月，中央紀(jì)委國家監(jiān)委網(wǎng)站發(fā)布的《中共南京大學(xué)委員會關(guān)于十九屆中央第七輪巡視整改進(jìn)展情況的通報》中，南京大學(xué)校方明確，在《南京大學(xué)“十四五”規(guī)劃》和《南京大學(xué)“雙一流”建設(shè)高校整體建設(shè)方案》編制中，學(xué)校發(fā)展和學(xué)科建設(shè)均不再使用國際排名作為重要建設(shè)目標(biāo)。

2022年6月，教育部舉行的新聞發(fā)布會上，教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長洪大用強(qiáng)調(diào)，建設(shè)“雙一流”高校，正確的導(dǎo)向非常重要，堅決不圍繞各種流行的排行榜辦學(xué)，堅決突出貢獻(xiàn)、創(chuàng)新、質(zhì)量和成效，充分發(fā)揮建設(shè)高?；A(chǔ)研究主力軍和重大科技突破生力軍作用，著力構(gòu)建自主知識體系。

如何理性看待大學(xué)排名？

采訪中，專家認(rèn)為，目前的大學(xué)排名雖然不夠完備、爭議很大，但仍有其積極意義和價值。

“我們的高等教育發(fā)展要和國際接軌，不能低水平重復(fù)、不能閉門造車，比如通過排名中的某些指標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自身辦學(xué)中某方面存在的問題，然后改進(jìn)，使得投入制度化、辦學(xué)條件改善，這是有積極意義的。”黃振友說道。

除了能對大學(xué)的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)及科學(xué)研究發(fā)揮借鑒作用之外，康小明指出了排名在其他方面的積極意義：一是大學(xué)排名確實能從特定角度和一定程度上反映出大學(xué)的整體發(fā)展水平，對于大學(xué)確定自身發(fā)展規(guī)劃以及政府制定相應(yīng)公共政策有一定的參考價值。二是大學(xué)排名的社會影響力大，對大學(xué)的社會聲譽以及招生和就業(yè)都會產(chǎn)生巨大的影響。三是大學(xué)綜合排名和學(xué)科專業(yè)排名，是很多家長為孩子選擇報考學(xué)校和就讀專業(yè)的重要依據(jù)。

但也有高校教授持不同觀點。哥倫比亞大學(xué)數(shù)學(xué)教授Michael Thaddeus認(rèn)為，學(xué)生在申請大學(xué)時需要信息，但排名提供的信息可能是錯誤的。“大學(xué)提供的東西太復(fù)雜了，無法用單一的參數(shù)來預(yù)測。每個學(xué)生都有不同的需求，部分學(xué)生可能會因為盲目相信榜單排名，做出不恰當(dāng)?shù)纳暾垱Q定?！?/p>

而U.S. News對此的回應(yīng)是：排名僅僅是學(xué)生決策過程中的一個考慮因素，旨在幫助學(xué)生一站式對學(xué)校進(jìn)行對比。如果沒有了排名，學(xué)生擇校會變得更加復(fù)雜且充滿不確定性。

尉巍認(rèn)為，如果學(xué)生使用排名來幫助擇校，希望能先深入了解一下排名的評估體系，看看排名中側(cè)重哪些因素，把這些作為信息的一部分，來幫助做決策，此外也要考慮其他因素，包括是不是真的喜歡這個專業(yè)、是否喜歡所在的城市、入學(xué)門檻是什么……這些比單看排名更重要。

對于家長和學(xué)生，黃振友的建議是：可以參考，但不要完全按照排名來擇校?？梢愿⒅貙W(xué)校的辦學(xué)特色，或者按照自己想學(xué)的專業(yè)和方向，看看這個領(lǐng)域的好老師都在哪些學(xué)校。“擇校不如擇業(yè)，擇業(yè)不如擇師?！?/p>

“大學(xué)排名一直都在不斷的爭議中發(fā)展，在質(zhì)疑中完善，不管是喜歡還是反感，大學(xué)排名都會在相當(dāng)長的一段時期內(nèi)繼續(xù)存在并影響著大學(xué)和社會公眾。”因此，康小明指出，理性看待大學(xué)排名、充分發(fā)揮大學(xué)排名的積極作用尤為重要。

不要過分推崇大學(xué)排名的作用，更不能將大學(xué)排名作為大學(xué)辦學(xué)的指揮棒，要堅持自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色；辯證看待大學(xué)排名，從中發(fā)現(xiàn)問題、找出差距，為推動學(xué)校整體實力和相應(yīng)學(xué)科專業(yè)實力的提升提供目標(biāo)和參考。“行穩(wěn)致遠(yuǎn)，久久為功?！?/p>

在高等教育的評價機(jī)制方面，康小明認(rèn)為，應(yīng)借鑒現(xiàn)有的大學(xué)排名，結(jié)合我國現(xiàn)階段的國情，構(gòu)建符合我國高等教育發(fā)展需求的大學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制。

“無論處在哪個發(fā)展階段，基礎(chǔ)研究固然重要，但是應(yīng)用研究也非常重要，將大學(xué)教授的科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，成為推動高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心關(guān)鍵技術(shù)也至關(guān)重要，這些大學(xué)職能的實現(xiàn)理應(yīng)在大學(xué)排名指標(biāo)中有所體現(xiàn)?！笨敌∶髡J(rèn)為，應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)排名對深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要作用。

此外他指出，在關(guān)注大學(xué)有形的人才培養(yǎng)和科研成果之外，無形的文化和治理要素也要高度重視。“諸如大學(xué)文化、育人理念、科學(xué)精神以及治理體系的現(xiàn)代化等都應(yīng)該成為我們關(guān)注的焦點，從而能為推動我國高等教育體系的高質(zhì)量發(fā)展提供全面的參考和借鑒。”

Michael Thaddeus也曾在質(zhì)疑長文中表達(dá)了自己的愿景。他指出，從排名的束縛中解放出來的教育者們可以自由地追求他們獨特的教育使命：制定自己的優(yōu)先事項；將精力更多地集中在學(xué)生們學(xué)到的東西上，這在目前的排名計算中沒有任何比重。

“簡言之，這將讓學(xué)校回歸高等教育作為社會流動引擎、為公共利益服務(wù)的歷史功能?！盡ichael Thaddeus寫道。