這個(gè)夏天，“網(wǎng)紅”校長唐江澎和學(xué)生們一起“畢業(yè)”了。

“這幾天，我為今天到場(chǎng)的470位男生、404位女生簽發(fā)了畢業(yè)證。這也是我當(dāng)校長17年以來，最后一次履行校長的職責(zé)，為大家簽發(fā)畢業(yè)證書。”6月20日下午，江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)舉行2023屆高三學(xué)生畢業(yè)典禮，校長唐江澎在致辭中說道，“我一個(gè)人坐在書桌前，默默地看著每一個(gè)我熟悉的面孔，算是與你們進(jìn)行一次心靈的晤談。”

從普通教師到知名校長，唐江澎在教育一線默默耕耘了40余年。1979年，16歲的陜西小伙唐江澎在高考中取得“縣狀元”的優(yōu)異成績(jī)，卻因身體情況未被大學(xué)錄取。但此后幾十年里，他從輔導(dǎo)員做到語文教師、從教科室主任升至校長，也在上世紀(jì)80年代通過自學(xué)獲得了中央廣播電視大學(xué)中文大專學(xué)歷、在職進(jìn)修獲得中文本科學(xué)歷。

“好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者。”2021年在全國兩會(huì)上，作為全國政協(xié)委員的唐江澎提出的觀點(diǎn)刷屏網(wǎng)絡(luò)。2022年3月，他被授予“2021年度全國政協(xié)委員優(yōu)秀履職獎(jiǎng)”，在20位獲獎(jiǎng)委員中，他是教育界別的唯一代表。

“一所學(xué)校的價(jià)值不應(yīng)該只看她能培養(yǎng)多少成就杰出的學(xué)生，更重要的是看她培養(yǎng)的每一個(gè)學(xué)生是否堅(jiān)定了這樣一種人生信念：用我們的善良和智慧為世界貢獻(xiàn)一個(gè)問題解決的行動(dòng)，讓世界因我們的努力而發(fā)生向善、向上的變化，變得更加溫暖，更加美好。”“人生有兩次重要的選擇，一次是選擇大學(xué)的專業(yè)，一次是選擇人生的伴侶，這兩次選擇都有一個(gè)最高的原則，那就是基于愛。”“每個(gè)人每天都應(yīng)該給自己留一點(diǎn)做夢(mèng)的機(jī)會(huì)，否則那顆照亮我們心靈的明燈都會(huì)暗淡下來。”……一段段引發(fā)討論或共鳴的言論讓公眾在認(rèn)識(shí)唐江澎的同時(shí)，也關(guān)注到他對(duì)教育的獨(dú)到見解。

每天鍛煉一小時(shí)百分百、人人完成40小時(shí)公益服務(wù)、人人完成600萬字經(jīng)典閱讀、人人完成40個(gè)必做實(shí)驗(yàn)、人人完成一項(xiàng)科創(chuàng)任務(wù)……在高考升學(xué)率的現(xiàn)實(shí)壓力下，唐江澎依然堅(jiān)持讓學(xué)生全面發(fā)展，讓教育理想變成現(xiàn)實(shí)。

6月12日，江蘇省無錫市惠山區(qū)聘任唐江澎擔(dān)任省錫中教育集團(tuán)總校長。“我更多認(rèn)為這是一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，盡我所能給予智力和資源上的支持。”唐江澎說道。

在錫山高級(jí)中學(xué)畢業(yè)典禮上，他為畢業(yè)生推薦了三本書：叔本華的《人生的智慧》、錢穆的《人生十論》、徐揚(yáng)生的《擺渡人》，布置了兩份“暑假作業(yè)”——以一個(gè)社會(huì)研究者的姿態(tài)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，找一份工作賺到能養(yǎng)活自己一周的薪酬。

對(duì)于“畢業(yè)”后的規(guī)劃，他也給自己布置了一份“作業(yè)”：退休后，他會(huì)以一種特殊的方式選擇一所大學(xué)浸泡一段時(shí)間，以期通過研究和思考，為中國基礎(chǔ)教育問題的解決提供新思路。

2023年6月18日，唐江澎在孫女、孫子的見證下，最后一次簽發(fā)畢業(yè)證書。受訪者供圖

為畢業(yè)生推薦三本書和兩份作業(yè)

新京報(bào)：在畢業(yè)典禮上，你給畢業(yè)生們推薦了三本書，為何選這三本書？你希望學(xué)生從書中領(lǐng)悟到哪些道理？

唐江澎：考慮到學(xué)生三個(gè)方面的特點(diǎn)。第一，高中階段是定義自我、塑造自我的過程，高中生應(yīng)開始對(duì)人生有一些哲學(xué)思考，追問我是誰、我要到哪里去。從高考科目方向到大學(xué)和專業(yè)的選擇，都是關(guān)于“我要成為什么樣的人”追問，背后一定要有理性的哲學(xué)思考。這三本都是引發(fā)同學(xué)們就一些根本問題進(jìn)行深層思考的書籍。

第二，有些哲學(xué)類書籍寫得比較深，讀起來吃力，不太適合所有學(xué)生。我推薦的這幾本是面向全體學(xué)生、通俗程度上普遍可接受的讀物。

第三，閱讀是積累人生行走路上的心靈自備藥，從而擁有一生相伴的精神導(dǎo)師和永不背叛的人生朋友，讀書具有撫慰?jī)?nèi)心的價(jià)值，希望同學(xué)們從中構(gòu)建起精神支持系統(tǒng)。尤其在進(jìn)大學(xué)之前，讀一讀大學(xué)校長所寫的人生故事與感悟，領(lǐng)略書中大家氣質(zhì)與大學(xué)文化，對(duì)為人為學(xué)、立身立業(yè)都會(huì)大有啟悟。

新京報(bào)：平日里，學(xué)校如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣？

唐江澎：閱讀的意義包含三個(gè)層次，首先是作為學(xué)習(xí)能力存在，無論什么時(shí)代，你想獲取知識(shí)，就必須通過閱讀；其次是與人一生密切相關(guān)的生存能力，它不僅是提取字詞構(gòu)成的連續(xù)文本的意義，還涉及對(duì)大量圖片及符號(hào)的理解；最后是哲學(xué)意義上的倫理方式，在人與人、民族與民族、文化與文化的交流中，基本的倫理原則是盡可能去閱讀對(duì)方表達(dá)的意義，然后再作出價(jià)值判斷。

錫山高中對(duì)學(xué)生的要求，是每天保證15分鐘閱讀時(shí)間，這樣一天能看七八頁、一個(gè)月可以看完一本書，三年下來就能達(dá)成600萬字的閱讀量，這也是獲得畢業(yè)證的基本條件之一；學(xué)校每周有專門的閱讀課，每個(gè)教室后面都有間小書房。另外我們也注重選書，我不太主張給學(xué)生開出長長的“人類經(jīng)典”書單，有些經(jīng)典可以放在人生不同階段去讀；中學(xué)時(shí)期還是精選一些比較好，比如《人生的智慧》就值得反復(fù)閱讀，在多讀中深悟。

新京報(bào)：此外，你還為畢業(yè)生們布置了兩份“作業(yè)”。一是這個(gè)暑假無論如何不能僅以游客的身份飽覽祖國的大好河山，應(yīng)該以一個(gè)社會(huì)研究者的姿態(tài)，走進(jìn)中國最貧窮的地區(qū)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，去感受中國之大，去感受民生之艱，去感受中國社會(huì)問題有多少需要我們面對(duì)和解決。具體來說，高中畢業(yè)生可以從哪些方面或角度去開展社會(huì)研究？

唐江澎：今年的畢業(yè)生中，有超過71%的孩子是江蘇籍，他們生活在無錫這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，從區(qū)域人均GDP指標(biāo)看，已經(jīng)成長在“中國夢(mèng)”里了。過去三年因?yàn)橐咔椋@些孩子大多數(shù)沒有走出去過，但在上大學(xué)之前不到中國的欠發(fā)達(dá)地區(qū)看看，人生經(jīng)歷是不完整的。

我所說的調(diào)查并非像學(xué)者那樣形成報(bào)告，更多的是一種感受，有了切身感受后，他們才會(huì)對(duì)考試時(shí)背的概念，比如什么是扶貧攻堅(jiān)、中國式現(xiàn)代化，有一些基本的感受。這也是我堅(jiān)持的“體悟教育”理念，經(jīng)“體”而“悟”，不去親歷、不去體驗(yàn)，就沒辦法真正理解。用眼睛與心去了解和感受國情，對(duì)于今后無論做什么工作，都會(huì)產(chǎn)生重要影響。

新京報(bào)：第二份“作業(yè)”是讓畢業(yè)生在今年暑假去為自己謀取一份工作崗位，去賺能養(yǎng)活自己一個(gè)禮拜的薪酬。布置這份“作業(yè)”的初衷和期望發(fā)揮的作用是什么？

唐江澎：許多年前，學(xué)校做過一個(gè)“十塊錢意味著什么”的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生付出汗水體會(huì)一下，賺十塊錢是否容易。而今天我布置這項(xiàng)作業(yè)，是想讓同學(xué)們體會(huì)下生活費(fèi)用與職業(yè)勞動(dòng)之間的關(guān)系。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，一個(gè)孩子發(fā)表了一篇稿子得到二十塊稿費(fèi)，他會(huì)把這筆錢放在旁邊不用的，因?yàn)樗纴碇灰椎腻X不能隨便花；但對(duì)父母直接轉(zhuǎn)過來的生活費(fèi)，就只有數(shù)字的概念，沒有意義概念。我想讓大家知道，你可以用什么樣的勞動(dòng)方式換取一周的生活費(fèi)，從而喚起對(duì)父母勞動(dòng)成果的體驗(yàn)和珍惜。

“做好今天的事，就可以期待一個(gè)不錯(cuò)的明天”

新京報(bào)：曾有媒體提問，出高考成績(jī)前緊張不緊張？你回答緊張，學(xué)生一生一次高考，家長一生兩次高考，校長每年一次高考。今年是你的退休之年，面對(duì)高考的心境是否有所變化？

唐江澎：還是一如既往地緊張，這里面有幾個(gè)因素。一是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力程度與高考的發(fā)揮程度不是完全正相關(guān)的，考試都有臨場(chǎng)性，很難保證十拿九穩(wěn)。二是高考題目的難易與學(xué)生整體的適應(yīng)度存在不確定性。三是校長要有家長心，你不能說自己超然，可以在孩子面前盡量顯得云淡風(fēng)輕，但內(nèi)心的緊張是情之所系、揮之不去的。

新京報(bào)：在2021年全國兩會(huì)上，你指出“學(xué)生沒有分?jǐn)?shù)，就過不了今天的高考；但如果只有分?jǐn)?shù)，恐怕也贏不了未來的大考”，這一觀點(diǎn)曾在網(wǎng)絡(luò)刷屏。2023年高考成績(jī)已陸續(xù)發(fā)布，對(duì)于取得理想成績(jī)和發(fā)揮欠佳的考生，你有哪些建議？

唐江澎：其一，實(shí)際上對(duì)許多孩子來說，上大學(xué)已經(jīng)不是一個(gè)四年的概念了，就專業(yè)的選擇、學(xué)歷的要求、透過何種路徑達(dá)到哪種層次等方面，都要有長遠(yuǎn)的考慮；我認(rèn)為，本科階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的東西可能會(huì)好一些。

其二，無論高考發(fā)揮得如何，就像創(chuàng)辦江南大學(xué)的榮德生先生所講，還是要崇尚實(shí)學(xué)實(shí)用，有立身之本領(lǐng)。

其三，人生道路非常漫長，一次高考決定不了終身，只是提供了一個(gè)通道或者平臺(tái)。人生的發(fā)展路徑難以有清晰的規(guī)劃，但人的一生一定要有追求，無論我上什么學(xué)，都要努力把眼前的東西學(xué)好。只要我們把今天的事情做好了，就可以期待有一個(gè)不錯(cuò)的明天。就像我在1979年的時(shí)候，一個(gè)連補(bǔ)習(xí)資格都被“剝奪”了的人，當(dāng)時(shí)要是說我的目標(biāo)是當(dāng)校長、或者在全國做一個(gè)有影響力的教育人，那不是胡說嗎？所以我就是把握當(dāng)下，做輔導(dǎo)員就把輔導(dǎo)做好，當(dāng)老師就把書教好，這一點(diǎn)很重要。

新京報(bào)：你希望學(xué)生如何度過未來的大學(xué)四年？有發(fā)展比較好的學(xué)生樣本嗎？

唐江澎：就是做好今天的事。比如學(xué)生中，有人通過強(qiáng)化英語來突破計(jì)算機(jī)學(xué)科，到高二就能為高一學(xué)生開設(shè)全英計(jì)算機(jī)課，后來對(duì)意大利語感興趣，再之后又想去研究戲劇，最終被牛津大學(xué)錄取；我曾告訴班主任，這孩子學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)，但別指望他考個(gè)狀元，他愛怎么學(xué)就怎么學(xué)，不用干涉他。

從校長的角度上講，我不愿意去評(píng)判誰是成功的，因?yàn)槊總€(gè)人的路子都不一樣，但他們都有一個(gè)特點(diǎn)，就是把遇到的每一件事認(rèn)真努力地完成，自然就會(huì)一步一步向上發(fā)展。

新京報(bào)：最近，你忙于為學(xué)生和家長提供志愿填報(bào)咨詢服務(wù)。在你看來，大家填報(bào)高考志愿時(shí)，存在哪些誤區(qū)或者需要注意的地方？

唐江澎：從我們江蘇的情況來看，第一個(gè)問題是地域優(yōu)先影響了選擇的視野，太多人把目光集中在長三角地區(qū)，會(huì)錯(cuò)過很多外地的優(yōu)質(zhì)高校。第二，專業(yè)選擇范圍還不夠開闊，陷在經(jīng)驗(yàn)里邊來認(rèn)定；國家發(fā)展其實(shí)需要各行各業(yè)的后備力量，例如農(nóng)林科技類都是急需人才的行業(yè)。

還需要注意的是，現(xiàn)在最大的問題在于好多孩子對(duì)自己能干什么、對(duì)大學(xué)專業(yè)朝哪方面發(fā)展的認(rèn)知度不足，基本上都抱著“我考這個(gè)分怎么報(bào)不吃虧”的心態(tài)來考慮。我們要加強(qiáng)引導(dǎo)，形成面向?qū)I(yè)大類的課程體系、叫他們來體驗(yàn)。

站在大地上辦教育

新京報(bào)：你曾說過好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者。在60歲的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，你表示自己更加深刻體會(huì)到“四個(gè)者”其實(shí)不只是一段青春奮斗的目標(biāo)，而是整個(gè)人生應(yīng)該致力于追求的理想人格。家庭和學(xué)校如何開展“四個(gè)者”教育？

唐江澎：我對(duì)家庭有具體的建議。培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者，就是一家人一起堅(jiān)持健身，特別是暑假這么長的時(shí)間，如果家長和孩子每天早上都能迎著朝陽去跑步，那這個(gè)家庭會(huì)是陽光燦爛有希望的，比起喋喋不休說孩子的效果好得多。

培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)者可以一起做家務(wù)、承擔(dān)家庭責(zé)任；更進(jìn)一步就是去做公益事業(yè)，使孩子靈魂更高尚、人格更偉大，千萬不要貶低或者以勢(shì)利的眼光去看待公益，認(rèn)為人家肯定想賺點(diǎn)什么，這樣評(píng)價(jià)的話，孩子的格局會(huì)變得很小。之前，我們有個(gè)學(xué)生拉著學(xué)校的旗幟，以環(huán)太湖騎行的方式倡導(dǎo)低碳出行，好多人反對(duì)這一做法，說要是孩子出了事校長得負(fù)責(zé)。我把學(xué)生叫來就問了一句：你媽媽在干什么？他回復(fù)：我媽媽開著車給我做宿營。我說那你去做吧。不打壓孩子內(nèi)心的小火苗，這是家庭教育非常好的方式。

培養(yǎng)問題解決者可以一塊閱讀，尤其是交談閱讀體會(huì)，注意不要評(píng)價(jià)感受的對(duì)與錯(cuò)，讀書不需要標(biāo)準(zhǔn)答案。

培養(yǎng)優(yōu)雅生活者可以安排一些讓孩子把家里變得更美的步驟，比方說養(yǎng)點(diǎn)花、種點(diǎn)草、做點(diǎn)清潔，優(yōu)雅生活并非一定要去看演出、聽歌劇、學(xué)馬術(shù)，而是注重生活的細(xì)節(jié)，關(guān)鍵在于心態(tài)和品位，能給人帶來美的感受。

學(xué)校方面，錫山高級(jí)中學(xué)的做法之一是，以“畢業(yè)生形象”涵育為實(shí)施路徑，設(shè)計(jì)了“十個(gè)百分百行動(dòng)”的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，包括每天鍛煉一小時(shí)百分百、《共產(chǎn)黨宣言》閱讀百分百、軍事訓(xùn)練百分百、人人完成40小時(shí)公益服務(wù)、人人完成600萬字經(jīng)典閱讀、人人完成40個(gè)必做實(shí)驗(yàn)、人人完成一項(xiàng)科創(chuàng)任務(wù)、人人完成50個(gè)小時(shí)家務(wù)勞動(dòng)、人人參與校園勞動(dòng)、人人掌握分聲部合唱技能等。學(xué)生在三年間修滿國家課程方案規(guī)定的144學(xué)分,并完成上述項(xiàng)目,才能獲得畢業(yè)證。

新京報(bào)：在你17年的校長任期里，錫山高級(jí)中學(xué)主要發(fā)生了哪些變化？你所追求的教育真諦是否有階段性的不同？

唐江澎：正如我在畢業(yè)講話中談到的，這17年我們只做成了一件事兒，那就是把省錫中變成了一個(gè)響亮的名字。我們學(xué)校原本是一所普通縣中，生源以無錫市惠山區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生為主，所以我說，沒有升學(xué)率就沒有地位，學(xué)校就會(huì)被邊緣化。升學(xué)壓力之大、競(jìng)爭(zhēng)之激烈，是校長必須面對(duì)的大形勢(shì)、真情境，也是堅(jiān)守好的教育追求所面臨的一大挑戰(zhàn)。

與此同時(shí)，錫山高級(jí)中學(xué)又是一所堅(jiān)持教育理想的學(xué)校，希望把國家的教育意志在學(xué)校教育中呈現(xiàn)出來。我是國家高中課程方案研制專家小組的核心成員，是全程參與高中課程方案研制的基層一線校長，因此我有著一個(gè)特殊的使命，就是把參與的國家方案在自己學(xué)校中一一落實(shí)下來。我新出了一本書《好的教育：把理想做出來》，主要談的就是學(xué)校層面可操作的方法與路徑。

我認(rèn)為，中國高中教育面臨著兩大問題：轉(zhuǎn)化和平衡。17年來，錫山高級(jí)中學(xué)辛辛苦苦把理想變成了現(xiàn)實(shí)，在升學(xué)重壓之下，學(xué)生們照樣日常運(yùn)動(dòng)和閱讀、藝術(shù)課上到高三，最后大家考得也還是不錯(cuò)。

我所追求的教育真諦沒有發(fā)生過變化，我始終認(rèn)為要站在大地上辦教育，擺脫現(xiàn)實(shí)和制約，是不可能的事情。教育界一些特立獨(dú)行的改革者的舉措非常大膽，但由于在路徑選擇和節(jié)奏把握上沒有關(guān)注到平衡性、超越了實(shí)際承受力，反而成為失敗典型，讓人痛心。

所以我說過四句話：一要朝著正確的理想方向，堅(jiān)持“人”的教育、堅(jiān)持培養(yǎng)“四個(gè)者”；二要設(shè)定有限的目標(biāo)，不必太過著急；三是堅(jiān)持專業(yè)的探索，對(duì)所有問題的解決要有課程思維，不空喊口號(hào)；四是相信時(shí)間的力量，整體的變化是由有限目標(biāo)的積累達(dá)到。

2023年6月12日，江蘇省無錫市惠山區(qū)聘任唐江澎（右）擔(dān)任省錫中教育集團(tuán)總校長。受訪者供圖

到大學(xué)“浸泡”，為中國基礎(chǔ)教育問題的解決提供新思路

新京報(bào)：回顧43年教書育人生涯，你覺得自己有哪些做得好的地方？又有哪些遺憾？

唐江澎：這么多年來，尤其是我到了無錫之后，通過閱讀校史，觀察教育發(fā)展潮流，我堅(jiān)定了一種認(rèn)知，那就是對(duì)教育本質(zhì)有著堅(jiān)定的追求，我把這稱作“教育自覺”。對(duì)于關(guān)乎教育的問題，我都會(huì)有自己的判斷。

何為教育的本質(zhì)？你就看一個(gè)學(xué)校是以“人”為目標(biāo)，還是以“分”為目標(biāo)；比如語文教學(xué)是有戲劇體驗(yàn)、詩歌朗誦、閱讀演講等等豐富的實(shí)踐活動(dòng)，還是一味地刷題。教育的目的是使人獲得全面發(fā)展，如叔本華所說，要讓學(xué)生有健康的身體、高貴的品格、良好的智力、愉悅的情趣。

第二個(gè)做得比較滿意的地方，是在具體教育問題的解決上，我堅(jiān)持專業(yè)的探索。比如在高中如何發(fā)展學(xué)生的感性素養(yǎng)，我們尋找到合唱這種方式，一步一步得到落實(shí)。再比如課堂的改變上，如何從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”？我們從教學(xué)目標(biāo)的敘寫入手，強(qiáng)調(diào)4條技術(shù)性的方法：站在學(xué)生的立場(chǎng)、選用外部的行為動(dòng)詞、寫學(xué)生學(xué)習(xí)之后所發(fā)生的變化、這種變化是可觀測(cè)或可評(píng)價(jià)的。

遺憾的話，那就是教育改革與評(píng)價(jià)沒有邁開實(shí)際性步伐，“苦學(xué)”“累學(xué)”尚且沒有得到根本性的改變，只能期待未來。

新京報(bào)：部分有名望的中學(xué)校長，在退休后會(huì)去辦學(xué)，或者高薪受聘到民辦學(xué)校。你在畢業(yè)講話中提到，退休后，會(huì)以一種特殊的方式選擇一所大學(xué)浸泡一段時(shí)間，為什么會(huì)有這種規(guī)劃？

唐江澎：是的，好多人以為我肯定會(huì)到其他學(xué)校再當(dāng)校長，坦白講，這方面薪酬還是很有誘惑力的；無錫當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)則真誠希望我繼續(xù)掌舵錫山高中。但我不太愿意重復(fù)自我，人生其實(shí)可以有多樣的經(jīng)歷，這樣生活才多姿多彩。我也不太想到了法定退休年齡還繼續(xù)擔(dān)任校長，這樣對(duì)年輕一代的成長是不利的。不在其位，難謀其政，難長其才，難成其威。有了告別的經(jīng)歷才稱之為完滿。

確實(shí)，我有濃厚的大學(xué)情結(jié)，到大學(xué)去“浸泡”和感受一直是我的夢(mèng)想，甚至強(qiáng)烈到想拿個(gè)學(xué)位。但我的英語水平，實(shí)在達(dá)不到拿博士的程度；并且，從事理論研究也不是我的所長。因此，我的規(guī)劃可能是，借助高校平臺(tái)，在中外比較的視角之下，在理論與實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)和未來的交匯之下，做一些稍微超越基層的研究和思考，為沒有時(shí)間和精力的一線校長、為中國基礎(chǔ)教育問題的解決提供新思路。

比如ChatGPT對(duì)高中課程究竟會(huì)產(chǎn)生哪些影響？高中課程應(yīng)該做什么樣的調(diào)整？學(xué)生感性素養(yǎng)的培養(yǎng)還有哪些渠道？如何通過人文閱讀喚醒孩子們的人文精神、到底需要讀哪些書？等等。