近日，教育部發布《關于進一步加強全國職業院校教師教學創新團隊建設的通知》，明確要著力打造一批德技雙馨、創新協作、結構合理的創新團隊，形成“雙師”團隊建設范式，為全面提高復合型技術技能人才培養質量提供強有力的師資支撐。一起來看全文——

教育部辦公廳關于進一步加強全國職業院校教師教學創新團隊建設的通知

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：

為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》要求，根據《教育部關于印發〈全國職業院校教師教學創新團隊建設方案〉的通知》（教師函〔2019〕4號）部署安排，現就進一步加強全國職業院校教師教學創新團隊（以下簡稱創新團隊）建設有關事宜通知如下。

 一

明確創新團隊建設目標任務

創新團隊建設是加快職業教育和“雙師型”教師隊伍高質量發展的有力抓手和重要舉措，要按照“政府統籌與分級創建相結合、學校自主建設與校際校企協同發展相結合、個人成長與團隊發展相結合、團隊建設與教學創新相結合”的原則，突出示范引領、建優扶強、協同創新、促進改革，結合當地經濟社會發展、產業特點和學校骨干專業（群），因地制宜做好省級、校級創新團隊整體規劃和建設布局，與國家級創新團隊協同發展、組網融通，著力打造一批德技雙馨、創新協作、結構合理的創新團隊，形成“雙師”團隊建設范式，為全面提高復合型技術技能人才培養質量提供強有力的師資支撐。

 二

強化創新團隊教師能力建設

創新團隊建設要把教師能力提升作為核心任務，加強專項培訓。將“雙高”院校等優質高校專業資源、國家級創新團隊建設模式經驗和培訓基地特色優勢融合整合，形成符合創新團隊建設需求和發展規律的培訓模式和課程體系。要重點圍繞師德師風、“三全育人”、教學標準、職業技能等級標準、課程體系重構、課程開發技術、模塊化教學設計實施等內容，突出創新團隊自身建設和共同體協作的方法路徑，通過全程伴隨式培訓和指導幫帶，全方位提高創新團隊教師能力素質。要優先保障創新團隊教師企業實踐，充分利用各級企業實踐基地和對口企業，通過參加技能培訓、兼職鍛煉、參與產品研發和技術創新不斷提升實習實訓指導和技術技能創新能力，每年累計時長不少于1個月，且盡量連續實施。

 三

形成創新團隊建設范式

創新團隊建設要突出模式方式、制度機制、構成分工等內涵建設，形成團隊自身的建設范式。創新團隊成員應包括公共課、專業課教師（含實習指導教師）和具有豐富工作經驗的企業兼職教師，“雙師型”教師占比不低于50%。成員構成要科學合理且相對穩定，充分考慮職稱、年齡、專業等因素，調整比例不應超過30%。創新團隊負責人應為專業帶頭人，具有較強的課程開發能力和豐富的教改經驗，不得隨意更換。國家級創新團隊負責人調整，需經省級教育行政部門同意后報教育部備案。要指導學校利用好校內外資源，全過程參與，逐段明確目標任務和責任分工，探索形成創新團隊建設機制、運行模式和管理制度。

 四

 突出創新團隊模塊化教學模式

創新團隊建設要打破學科教學傳統模式，把模塊化教學作為重要內容，探索創新項目式教學、情境式教學。要將行業企業融入建設周期，全過程參與人才培養方案制訂、課程體系重構、模塊化教學設計實施等。要適應產業轉型升級和經濟高質量發展，按照職業崗位（群）能力要求和相關職業標準，不斷開發和完善課程標準。要打破原有的專業課程體系框架，基于職業工作過程重構。要積極將職業技能等級標準，行業企業新技術、新工藝、新規范和優質課程等資源納入專業課程教學，研究制訂專業能力模塊化課程設置方案，將每個專業劃分為若干核心模塊單元。要做好課程總體設計，創新團隊教師集體備課、協同教研，分工協作進行模塊化教學，形成各具特色的教學風格，不斷提升教學質量效果。

 五

 加強創新團隊協作共同體建設

創新團隊建設要加強校際協同和校企深度合作，促進“雙元”育人。要按照專業領域，由若干創新團隊立項院校、創新團隊培訓基地，以及科研院所、穩定的合作企業和產教融合實訓基地共同組建協作共同體，建立協同工作機制，制定工作章程，成立組織機構，明確成員分工，加強人員交流、研究合作、資源共享，在團隊建設、師資培養、教學改革等方面協同創新。應充分發揮國家級創新團隊立項院校協作共同體的示范引領和輻射帶動作用，積極吸納相同專業領域的省級、校級創新團隊參與，形成該專業領域的創新團隊協作網絡，促進資源優化配置，推動專業教學改革。

 六

 加大創新團隊建設保障力度

各地各校應將創新團隊建設納入教育教學改革和學校整體發展規劃，加強支持保障。應制定本級創新團隊建設方案、管理辦法，明確負責部門和分管領導，出臺支持政策，建立獎懲機制，把創新團隊建設列為對應級別的重點科研項目，支持各級創新團隊開展教育教學改革研究與實踐。鼓勵創新團隊通過校企合作、科研項目、社會服務等途徑積極籌措發展資金。在考核評價、職稱晉升、“雙師型”教師認定等個人發展，以及學歷提升、境內外訪學研修等專業發展方面，要將參與創新團隊情況作為重要依據，優先考慮。各地各校要利用好教師發展中心（培訓中心），為創新團隊建設和團隊教師發展提供平臺支持。

 七

 加強創新團隊建設的檢查驗收

省級教育行政部門負責區域內創新團隊建設的總體規劃、統籌協調，以及對區域內國家級創新團隊建設的全過程督促檢查和質量監控。學校為創新團隊建設的第一責任主體，要保證建設質量和效果。各地各校在創新團隊建設過程中，要突出可復制推廣的團隊建設范式、團隊教師能力提升、模塊化教學模式運用、專業建設成果等重點任務。各地各校要建立本級創新團隊建設評價指標體系，對偏離目標任務、建設效果較差的，應實行動態調整。建設期滿后，要進行綜合評價和考核驗收，經驗做法和建設成果要凝練總結、推廣應用，不達標的應視情取消項目承擔資格。

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來源：教育部